A História da Educação na formação de professores

A História da Educação na formação de professores
ANTÓNIO MANUEL MATOSO MARTINHO
Não há, nem pode haver ensino de qualidade, nem reforma educativa, nem mesmo inovação sem que haja uma adequada formação de professores.1
A formação de professores, sendo, simultaneamente, o alfa e o omega de qualquer sistema educativo, põe em jogo um conjunto variado de factores que exigem abordagens metodológicas diversificadas e perspectivas interdisciplinares.
A formação de professores é, simultaneamente, um problema político, uma vez que implica uma concepção da sociedade e um projecto de futuro; um problema social, por mobilizar dados provenientes das mais diversas ciências como a Economia, a
Demografia, a Sociologia e um problema pedagógico, por exigir uma definição de objectivos educativos e de estratégias de avaliação. Numa palavra, a formação de professores mobiliza dados provenientes das diferentes ciências da educação e reflecte, desse modo, o seu estado de desenvolvimento, conduzindo à adopção de novos conceitos e de novas formas de encarar o acto educativo.
Neste contexto, reflectir sobre o perfil e a formação de professores surge como uma tarefa de indiscutível relevância, numa altura em que nos abeiramos do início dum novo século, numa época em que a grande maioria dos países se prepara para concretizar as reformas desejáveis dos seus sistemas educativos enquanto processo de implementação de ideias, de atitudes e, sobretudo, de práticas cujos resultados só daqui a alguns anos serão recolhidos e avaliados.
Reconhecer que a formação de professores constitui peça fundamental no sucesso de qualquer reforma do sistema educativo e reflectir sobre o seu perfil, tendo o início do novo século no horizonte, impõe-se-nos como uma tarefa de inadiável exigência – uma vez que se torna indispensável dotar os futuros professores de uma formação científica, psicopedagógica e cultural competentes.
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António Nóvoa (Coord.) - Os professores e a sua