Psicologia Do Desenvolvimento E Da Aprendizagem Unip Que

mostra que ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção, e nas condições de verdadeira aprendizagem os educandos vão se transformando em reais sujeitos da construção e da reconstrução do saber ensinado, ao lado do educador, igualmente sujeito do processo. Confirmando que para que haja a aprendizagem tem que haver uma predisposição que esta diretamente ligada à motivação. De acordo com Perrennoud (apud André,1999, p 359),…

UNIVERSIDADE PAULISTA - UNIP COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO - CPA RELATÓRIO DA AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL INTERNA 2010 1 RELATÓRIO DA AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL INTERNA Relatório elaborado pela Comissão Própria de Avaliação - CPA e apresentado ao Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Anísio Teixeira – INEP/MEC como requisito no processo de avaliação previsto no Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior - SINAES. São Paulo 2011 2

UNIP – Universidade Paulista Instituto de Ciências Humanas Curso de Psicologia “A ESCOLA COM QUE SEMPRE SONHEI SEM IMAGINAR QUE PUDESSE EXISTIR”: REFLEXÕES DA OBRA DE RUBEM ALVES Trabalho apresentado à disciplina “Psicologia do Desenvolvimento e Teorias da Aprendizagem” do 2º semestre do curso de Psicologia da Universidade Paulista – UNIP. Orientação: Profª Drª Elisana M. Machado de Souza. Campinas/SP 2014 SUMÁRIO 1 Apresentação 4 2 A ESCOLA COM QUE…

UNIP UNIVERSIDADE PAULISTA ANALISE DOS JOGOS PIAGETIANOS Arieli Dias C2429C-3 Larissa Felipe ARAÇATUBA 2015 UNIP UNIVERSIDADE PAULISTA ANÁLISE DOS JOGOS PIAGETIANOS ARAÇATUBA 2015 Introdução O trabalho da disciplina Psicologia Construtivista teve como objetivo realizar algumas provas piagetianas com crianças, onde os alunos tiveram a oportunidade de observarem os comportamentos das crianças, identificando os estágios que a crianças esta, o porque de…

UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP ICH – Curso de Psicologia/Campus Paraíso Nome:Vanessa Keiko Okashima Mucédula RA:B34HGB-7 Psicologia do desenvolvimento e teorias da aprendizagem No livro Pinóquio às avessas escrita por Rubens Alves, narra uma estória de uma criança chamada Felipe, seu pai ensina que deve ir para escola para ficar inteligente e não fazer como o Pinóquio que preferiu fugir da escola e virou um burro, neste começo da estória, o pai apresenta a escola como um lugar…

UNIP UNIVERSIDADE PAULISTA PSICOLOGIA NOTURNO PSICOLOGIA DO ESPORTE FATORES QUE ENVOLVEM A PROFISSÃO SANTANA DE PARNAÍBA 2015 UNIP UNIVERSIDADE PAULISTA PSICOLOGIA NOTURNO PSICOLOGIA DO ESPORTE FATORES QUE ENVOLVEM A PROFISSÃO ALUNO: Cristina Ap da silva RA:C7056g-4 ALUNO: Daniela Salles Ribeiro RA:C53675-0

UNIP- UNIVERSIDADE PAULISTA CURSO DE PEDAGOGIA 2° Semestre Trabalho sobre o livro Pinóquio as avessa Jacqueline dos Santos Migotto R.A: A186CC-1 ASSIS 2014 Índice Introdução...........................................Página Resumo................

UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP Lidiany de Fátima Franco RA: C4571J9 Curso: Fisioterapia PSICOLOGIA APLICADA Á FISIOTERAPIA FICHAMENTOS PSICOLOGIA E HISTORIA Esta história pode ser mais ou menos longa para os diferentes aspectos da produção humana . No caso da Psicologia, a história tem por volta de dois milênios. Compreender, em profundidade, algo que compõe o nosso mundo significa recuperar sua história. O passado e o futuro sempre estão no presente, enquanto…

Formação Geral ENADE Alguns temas presentes nesta proposta: Arte e cultura Homem e sociedade Inclusão/exclusão social Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) Tribos urbanas Desmatamento da Amazônia Biodiversidade Educação Princípios da lógica Ciência e metodologia científica Algumas competências a serem desenvolvidas: Interpretação e produção de textos. Utilização das linguagens matemática, artística e científica. Integração de conceitos para a compreensão de fenômenos e

PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA Aprender e Ensinar, Construir e Interagir. UNIP – UNIVERSIDADE PAULISTA – POLO OSASCO PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA TÍTULO: Aprender e Ensinar, Construir e Interagir. 1. INTRODUÇÃO Este trabalho propõe-se contribuir para o processo de formação de Educadores de Jovens e Adultos pouco escolarizados ou não alfabetizados. A proposta está organizada em duas partes. Na primeira