Provão 2002 Pedagogia

para a Formação de Professores para a Educação Básica e nos Referenciais para a Formação de Professores. É possível observar que os autores que defendem essa matriz teórica, baseada na epistemologia da prática (entre outros, SCHÖN, 2000; TARDIF, 2002; ZEICHNER, 1993; PERRENOUD, 1993), em geral recorrem à explicação de que o novo modelo pretende ser uma resposta ao recorrente fato de que a produção intelectual e os avanços teóricos têm afetado muito pouco a prática dos professores…

O ensino da história da educação e a produção de sentidos na sala de aula Clarice Nunes* Os principais destinatários deste artigo são os professores de história da educação e estudantes dos cursos de graduação em pedagogia. Seu objetivo é refletir sobre o ensino da história da educação a partir do processo de aprendizagem da própria autora nessa área de conhecimentos e do modo como mobilizou o que aprendeu no ensino. Para tanto, relaciona sua experiência vivida com experiências…

outorga a primeira Constituição brasileira. O Art. 179 desta Lei Magna dizia que a "instrução primária é gratuita para todos os cidadãos". Em 1826 um Decreto institui quatro graus de instrução: Pedagogias (escolas primárias), Liceus, Ginásios e Academias e em 1827 um projeto de lei propõe a criação de pedagogias em todas as cidades e vilas, além de prever o exame na seleção de professores, para nomeação. Propunha ainda a abertura de escolas para meninas. Em 1834 o Ato Adicional à…

Universidade Anhanguera-Uniderp Centro de Educação a Distância Desenvolvimento histórico da Educação e Pedagogia no Brasil Sete Quedas MS/2011 Universidade Anhanguera-Uniderp Centro de Educação a Distância Desenvolvimento histórico da Educação e Pedagogia no Brasil Eliane Pereira dos Anjos RA 254817 Iracema G. Camargo RA 201676 Marcia Santos Souza RA 254440 Marta Santos Souza RA 201660

amadurece cientificamente, a partir do momento em que o concreto do conteúdo abstrato (Kosik, 2002) contido naquele determinado pensamento tem uma determinada trajetória de tal forma que é compartilhado e entendido pelo coletivo, impondo-se, a partir daí, na prática social, por tornar-se científico. Nossos estudos, a exemplo de Lanner de Moura (1995), Moisés (1999), Prado (2000), Moura (2001) e Catalani (2002) também se fundamentam no desenvolvimento histórico do conceito. Assim,…

"ensino mútuo", onde um aluno treinado (decurião) ensinava um grupo de dez alunos (decúria) sob a rígida vigilância de um inspetor. Em 1826 um Decreto institui quatro graus de instrução: Pedagogias (escolas primárias), Liceus, Ginásios e Academias. Em 1827 um projeto de lei propõe a criação de pedagogias em todas as cidades e vilas, além de prever o exame na seleção de professores, para nomeação. Propunha ainda a abertura de escolas para meninas. Em 1834 o Ato Adicional à…

implantação das escolas Apoio financeiro (2002–2006): ActionAid Brasil, Oxfam, Novib, Plan Brasil, Save the Children Reino Unido e Unicef. Campanha Nacional pelo Direito à Educação Rua General Jardim, 660 01223-010 – São Paulo-SP Tel.: (11) 3151-2333 E-mail: campanha@acaoeducativa.org Site: www.campanhaeducacao.org.br 2 CUSTO ALUNO–QUALIDADE Participantes e palestrantes das Oficinas de Construção da Proposta Oficina 1 – Qualidade e Insumos (2002) Coordenadora: Camilla…

música instrumental e o estudo profissional agrícola. 1575 Na Bahia já se colava grau de Bacharel em Artes. 1576 No colégio da Bahia, formam-se licenciados. 1599 Elaboração do Plano de Estudos da Companhia de Jesus, que codificava a pedagogia dos jesuítas. "Ratio atque Institutio Studiorum" 1689 “Questão dos Moços Pardos", surgida com a proibição, por parte dos jesuítas, da matrícula e da frequência dos mestiços. Como as escolas eram públicas, para não perderem…

que reivindicavam o governo da sociedade, influenciou sobremaneira o surgimento das universidades.(OLIVEIRA, 2007, p.120). Assim, o ensino superior nasce fortemente elitizado, e os mestres detinham poder sobre os estudantes, com uma pedagogia inicial eminentemente oral e repetitiva; por sua vez, aos membros das instituições eram concedidos privilégios fiscais e imunidade jurídica, ou seja, eles não podiam ser punidos pela justiça comum (LE GOFF, 1996; VERGER, 1999). Outro

professor deve abranger o entendimento do significado daquela prática. Que aluno se quer ajudar a construir? Que tipo de cidadão a sociedade necessita/exige? Está-se colaborando para que este cidadão seja formado mediante o ato docente? Expõe Perrenoud (2002, p. 212): 16 Em alguns ofícios técnicos, talvez a dimensão reflexiva possa se limitar ao “como fazer para melhorar?”, sobretudo quando o trabalho não tem de enfrentar outras resistências que as dos objetos e não suscita nenhuma…