Profissionalidade Do Docente

de natureza reflexiva. Qual a relação entre o professor reflexivo e a escola reflexiva? O professor não pode agir isoladamente na sua escola. É neste local, o seu local de trabalho, que ele, com os outros, seus colegas, constrói a profissionalidade docente. Mas se a vida dos professores tem o seu contexto próprio, a escola, esta tem de ser organizada de modo a criar condições de reflexividade individuais e coletivas, sendo ela própria, reflexiva. Como formar professores…

a ensinar. A fundamentação teórica sobre a ludicidade colabora muito com a organização do trabalho docente, na medida em que o professor desvincula-se do senso comum e reconhece o lúdico nas suas características e peculiaridades. Porém reconhecer apenas a importância da ludicidade na pratica docente não basta para garantir uma pratica lúdica de qualidade. Assim, incluir o lúdico no fazer docente do professor de educação infantil é também contribuir com a construção de uma sociedade…

de compreender, à luz da hemenêutica-dialética, a concepção que tem os docentes do ensino superior, não licenciados, egressos de cursos de pós-graduação stricto sensu, frente ao trabalho acadêmico. Percebeu-se que a educação superior demanda um investimento institucional e pessoal dos professores com vistas à construção da competência pedagógica e da identidade profissional dos sujeitos, capaz de fomentar entre os docentes a cultura da participação na gestão da IES. Palavras-chave:…

TRABALHO DE CONCLUÇÃO DE IDA A CAMPO NA EDUCAÇÃO ENFANTIL Itajaí 2014 REFLEXÕES SOBRE A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE E DA PROFISSIONALIDADE DOCENTEPARA A EDUCAÇÕ INFANTIL Portfólio apresentado à disciplina Prática Docente: Projetos Integrados, Curso de PedagogiaEAD,1º período da Universidade do Vale do Itajaí, Campus de Piçarras. Professora: MSc. Ana Luiza Maximo Ramos Itajaí 2014 APRESENTAÇÃO

importante que em sua formação continuada sejam trabalhados suportes técnicos- pedagógicos, psicológicos e relações humanas já que trabalham com seres humanos diretamente, e em sua formação acadêmica isso não foi prioridade. Por falar do exercício docente é indispensável rever o histórico que o permeia bem como dificuldades já que nossa meta é a busca da mudança. O exercício da docência tem sua história intimamente ligada à igreja, uma vez que eram os jesuítas que tinham…

critérios e não a outros, ou satisfazem razoavelmente cada um deles, como é o caso da enfermagem, do trabalho social e do ensino (2001, p. 137). Não obstante outras profissões da área de Ciências Humanas também sofrerem esse impasse, a profissão docente necessita diminuir a ambigüidade dos saberes que o profissional deve deter, bem como definir procedimentos comuns para atuação, pois todos os debates sobre formação de professores trazem representações muito distintas, que vão desde as…

no chão da sala de aula, sempre em função de algum desdobramento, seja na relação com seus alunos, seja em virtude de alguma proposta de escolarização. Compreendemos que os saberes da profissão docente é algo específico e do domínio do professor, a partir de estudos realizados na disciplina Profissão Docente do Curso de Pedagogia da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte – UERN. Adquirimos saberes importantes para a construção da nossa formação com leituras embasadas em teóricos…

seja, aquele que só recebe o conhecimento. Embora seja fato que tal reforma não poderá acabar de vez com a cultura pregada pelos tradicionalistas, dominantes do processo de ensino-aprendizagem anterior, é através dessa linha construtivista que o docente dispõe de temas transversais, conteúdos paralelos e programáticos e poderá usá-los em qualquer momento, apoiando-se na intertextualidade para sua realização. “temas transversais são um conjunto de conteúdos educativos e eixos…

sujeito que se educa, o educador, o saber e os contextos em que ocorre. As pesquisas recentes destacam que os temas em que as Didáticas específicas mais dialogam com a Didática são as que adentram a sala de aula e as que buscam investigar os saberes docentes. Mas há pouco diálogo com os demais temas clássicos da Didática, como objetivos e finalidades do ensino, projeto pedagógico e avaliação da aprendizagem. Também estão ausentes preocupações com os contextos de inovações escolares,…

De abordagem qualitativa, realizamos entrevista semiestruturada com oito mestres docentes. Quanto à concepção de professor-pesquisador identificamos três vertentes: a) o profissional que se mantém atualizado; b) o profissional que prioriza a pesquisa em detrimento do ensino; Rev. Diálogo Educ., Curitiba, v. 12, n. 37, p. 701-717, set./dez. 2012 702 RAUSCH, R. B. c) o profissional que investiga sua prática docente. Nessa última concepção, porém, não percebemos o entendimento de…