Profissionalidade Do Docente

reflexivo...” p. 35 “A racionalidade técnica defende a idéia de que os profissionais solucionem problemas instrumentais mediante a seleção dos meios técnicos...” p. 36 “Os saberes da experiência e da cultura surgem como centro nerval do saber docente e, com base nele, os professores procuram transformar suas relações de exterioridade...” p. 36 Da epistemologia da prática à autonomia emancipadora da crítica “Para poder falar de uma prática reflexiva competente nas escolas, as…

iluminação desses teóricos atingimos os objetivos desta investigação. Constatamos que a formação continuada propicia melhorias ao desenvolvimento da ação pedagógica, que o profissional torna-se motivado para continuar aprendendo e melhorando sua ação docente, sobretudo quando essa formação acontece a partir das necessidades educativas e tendo o próprio local de trabalho como lócus adequado para que a mesma aconteça. PALAVRA-CHAVE: Formação Continuada. Prática reflexiva. Autonomia.…

Multimeios Didáticos; c) Técnico em Meio Ambiente e Manutenção de Infraestruturas Escolares; d) Técnico em Gestão Escolar. O segundo passo era o de inserir no texto da LDB 9.394/96 a possibilidade de profissionalização dos funcionários não docentes, recuperando a perda de 2005 e consagrando de forma institucional o conceito de “profissionais da educação”, que inclui e ao mesmo tempo transcende a categoria dos professores. Depois de uma longa tramitação, foi finalmente…

Superior e acabam por reproduzi-los em sala de aula quando formados. Este fato pode ser explicado ora por não reconhecerem ora por não modificarem tais concepções, mesmo sendo discutidos diferentes aspectos sobre o processo de construção da identidade docente no decorrer do seu curso. Cabe ressaltar que a carreira do geógrafo é definida pelo tipo de graduação que o estudante opta. Se a escolha for pela licenciatura, o profissional formado está habilitado a lecionar no segundo ciclo do…

das práticas universitárias, muitas delas isoladas ou, no máximo, duais. Defendemos assim, duas ideias centrais: a primeira delas é de que a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão ainda não é levada em conta na prática de muitos docentes, seja porque na graduação a ênfase recai sobre o ensino, ou porque na pós-graduação acentuase a pesquisa. A segunda ideia, decorrente de nossa experiência, é de que o estágio de docência na pósgraduação é uma excelente oportunidade…

educativa. Este cenário histórico[3] retirou a Pedagogia do palco, desprestigiou o protagonismo dos pedagogos, e em seu lugar foram se instalando os tecnólogos da prática, que foram, aos poucos, reduzindo, a educação em mera instrução; a formação docente em treinamento de habilidades; os professores em ensinadores. O crescimento desses significados e representações das finalidades da educação, que supervalorizam a organização da instrução e subestimam os destinos e valores…

PROEXT: FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DA REDE MUNICIPAL E ESTADUAL DE ÁGUA SANTA/RS BECK, Emanuele Alecsandra- IFRS1 CASTAMAN, Ana Sara - IFRS2 Grupo de Trabalho - Formação de Professores e Profissionalização Docente Resumo O presente artigo intitulado “PROEXT: formação continuada de professores da rede municipal e estadual de Água Santa”, apresenta reflexões acerca de uma experiência de formação pedagógica com professores da rede pública do município de Água Santa/RS. Focaliza a

ideias sobre o cotidiano do professor dentro e fora do espaço escolar – a sala de aula. O público-alvo são docentes formados ou em formação da educação fundamental até à pós-graduação. Observa-se a figura do educador progressista que aposta em uma pedagogia baseada na ética, no respeito, na dignidade e na autonomia do educando. O texto propõe uma reflexão sobre a formação contínua do docente e sobre sua prática que necessita ser progressista que agirá em favor da autonomia do educando,…

posições que, resumidamente, são as seguintes: - Pedagogia é, antes de tudo, um campo científico, não um curso. O curso que lhe corresponde é o que forma o investigador da educação e o profissional que realiza tarefas educativas seja ele docente ou não diretamente docente. Somente faz sentido um curso de pedagogia pelo fato de existir um campo investigativo - o da pedagogia - cuja natureza constitutiva é a teoria e a prática da educação ou a teoria e prática da formação humana - Há…

decorrentes das atividades profissionais docentes. Considerando esta temática, o Rev. Diálogo Educ., Curitiba, v. 10, n. 30, p. 317-333, maio/ago. 2010 318 HOBOLD, M. de S.; MATOS, S. S. de. presente artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que teve como objetivo estudar o processo de desenvolvimento profissional de uma professora universitária diante da utilização das novas tecnologias de informação e comunicação (TICs) na sua prática docente. A coleta de dados…