Professor Nao Formal

CURSO DE PEDAGOGIA DOSSIÊ ÚNICO MÓDULO INTRODUÇÃO À PEDAGOGIA E AOS CAMPOS DE ATUAÇÃO DO PEDAGOGO Acadêmico(a): Tatiane Aparecida Morgon Zulato Professor(a): Paulo Rogerio de Souza Turma: 06/ Ivatuba Data: 05/06/2015 FACULDADE INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DO PARANÁ FACULDADE INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DO PARANÁ ATIVIDADES E ORIENTAÇÕES PARA O DOSSIÊ Curso de Pedagogia MÓDULO: INTRODUÇÃO

RESUMÃO – DIREITO CONSTITUCIONAL – AURFB PROFESSOR: ROBERTO TRONCOSO Resumão de Direito Constitucional Auditor da Receita Federal Olá futuros Auditores-Fiscais da Receita Federal! Prontos para o SEU salário de R$ 13.600,00 e para ocupar um cargo em um dos melhores órgãos da Administração Pública Federal? Primeiramente, vou fazer uma rápida apresentação para que vocês me conheçam um pouco melhor. Meu nome é Roberto Troncoso, sou Auditor Federal de Controle Externo do…

BIBLIOGRÁFICAS...................................................................... 18 LISTA DE SIGLAS ONG – Organizações Não Governamentais. PCN – Parâmetros Curriculares Nacional; 5 1. INTRODUÇÃO Forças sociais se constroem em processos, por meio das relações compartilhadas, pactuadas, interativas. Esses processos levam o nome de educação não formal e os agentes que atuam nos mesmos são denominados educadores sociais (GOHN, 2010, p.63). Somos educadoras sociais e…

acima citadas e o texto de José Carlos Libâneo poderemos comparar a educação tradicional e a histórico-cultural e assim traçar parâmetros, paradigmas e comparações que nos auxiliarão a responder as seguintes questões: A função da escola e o papel do professor e as diferenças fundamentais entre o método tradicional e o método histórico no que se refere à forma de ensinar. Aprender e ensinar são processos inseparáveis. Isso acontece porque o ato de ensinar “é o ato de produzir, direta e…

são encontrados no colégio atual nada mais são do que a transferência de responsabilidade dos pais quanto à disciplina e educação de seus filhos para colégio traz para rede privada ainda que no noturno, para defender esses das escolas publicas que já não aceitam mais o que eles faziam por La, por isso muitos deles nem alfabetizados são. O colégio por sua vez, que mantém seu papel de mediadora do conhecimento para a vida escolar de um educando, apostas todas as fichas no educando…

AMBIENTES NÃO ESCOLARES Maria de Nasaré Silva Kamimura – RA: 2330434137 Girlaine Maria dos Santos – RA: 7581599569 Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Competências Profissionais”, sob orientação do professor-tutor à distância Fernanda Tamborim Montez Borges São José dos Campos 2014 APRESENTAÇÃO. Este trabalho visa tornar-se relevante para a formação de profissionais críticos que entendam…

[pic] SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 3 2 CURRÍCULO E SEUS NÍVEIS 4 2.1 Currículo formal...................................................................................4 2.2 Currículo Real.....................................................................................5 2.3 Currículo Oculto.....................................

Tendência Progressista Libertadora LIBÂNEO (1985) diz que é próprio da Pedagogia Libertadora falar em ensino escolar, já que sua marca é atuação “não formal”. Entretanto professores e educadores engajados no ensino escolar vêm adotando pressuposto dessa pedagogia. Assim, quando se fala na educação em geral, diz-se que ela é uma atividade onde professores e alunos, mediatizados pela realidade que aprendem, atingem um nível de consciência dessa mesma realidade, a fim de buscarem a…

que irão trabalhar com vidas humanas, e desta forma desenvolver uma postura ética e política que estará comprometida, de fato, com a melhoria significativa da qualidade de ensino, tanto nos espaços escolares quanto em instituições sociais, formais e não formais, assim a busca por maiores conhecimentos com base nos princípios educacionais, terão como perspectiva o desenvolvimento da capacidade de análise, que considerará aspectos teóricos práticos da sala de aula como locais para…

Ambiental, no seu art.2º, estabelece que, “[...] a educação ambiental é um componente essencial e permanente da educação nacional, devendo estar presente de forma articulada, em todos os níveis e modalidades do processo educativo, em caráter formal e não formal”. Cabe, portanto, às instituições educacionais, o dever de promovê-la de maneira integrada aos programas educacionais que desenvolvem. Ainda a mesma lei, no seu Art. 8º, declara que as atividades vinculadas à Política…