Problematização Dos Níveis De Ensino No Brasil

UMA ANÁLISE SOBRE A RELEVÂNCIA DA TRANSDISCIPLINARIDADE NO ENSINO SUPERIOR NO SÉCULO XXI. WALLACE QUEIROZ¹ CRISTIANO DOS SANTOS PIMENTEL² CLÓVIS AUGUSTO PANTOJA ² Instituto Dados da Amazônia - IDAAM Universidade Gama Filho Área de Humanas Manaus - AM RESUMO – O referido artigo analisa a transdisciplinaridade no Ensino Superior no século XXI, no qual através de uma prática transdisciplinar objetiva-se o ápice do conhecimento, a produção e não a reprodução, ou seja, o apreender

ENSINO DE HISTÓRIA E CULTURA INDÍGENA: REFLEXÕES A PARTIR DA ESTRATÉGIA DE PROJETOS EM UMA PERSPECTIVA TRANSVERSAL Ricardo Fernandes Pátaro1 - Unespar/Fecilcam Cristina Satiê de Oliveira Pátaro2 - Unespar/Fecilcam Resumo: A partir de dados coletados em pesquisa de Mestrado, o trabalho discute alternativas no ensino de História com base na estratégia de projetos em uma perspectiva de transversalidade. Tal prática pedagógica articula conteúdos escolares a temáticas de relevância…

pluridisciplinar de formação dos quadros de profissionais de nível superior, de pesquisa, de extensão e de domínio e cultivo do saber humano. Por isso a de se fazer a seguinte reflexão, sempre realizada entre os teóricos que se dedicam a área da “metodologia do trabalho cientifico”: as universidades brasileiras conservam indissociáveis o seu tripé básico entre pesquisa, ensino e extensão? Severino (2009)1 afirma algo óbvio quando diz que ao adentrar no ensino superior tanto os…

apresentado à Universidade Nove de Julho, sob orientação da professora Andréa dos Santos Oliveira, como requisito parcial para conclusão do curso de Pedagogia. Curso Pedagogia SÃO PAULO/2012 Sumário Introdução 05 Justificativa 06 Problematização 07 Objetivos Gerais 08 Objetivos Específicos 08 Hipótese 09 Metodologia 10 Referencial Teórico 11 á 14 Referencias Bibliográficas 15 Progressão continuada: Analfabeto funcional Introdução Este estudo…

pedagógicas de Estágio no curso de Fisioterapia. Para tanto, realizou-se a revisão de literatura relativa a Estágio Curricular Supervisionado, articulada à aplicação de um questionário semiestruturado junto a professores de seis Instituições Privadas de Ensino Superior do Estado do Ceará. Os resultados apontam para os saberes da experiência como elementos de grande importância na construção de propostas de Estágio mais próximas dos desafios da profissão e da formação profissional.…

Didática é a arte de ensinar; são técnicas e métodos de ensino que deve desenvolver a capacidade crítica dos professores para que eles analisem de forma clara a realidade do ensino e ensinar tudo o que se deve saber e de maneira clara e direta. A minha visão de Didática vai de encontro á Abordagem Humanista, onde o professor é um facilitador da aprendizagem. O conteúdo vem das próprias experiências do aluno e o professor não ensina, ele cria condições para que os alunos aprendam. O…

...........................4 Contribuição para práticas pedagógicas..............................................................5 à 11 Contribuição para educação de pessoas com deficiência.........................................12 Problematização ........................................................................................................13 Conclusão e referências.............................................................................................14

Ensino de Ciências através da experimentação Pedro Henrique Magalhães A construção da cidadania pode ser desenvolvida através da contextualização de conceitos químicos e explorando temas ligados às questões científica, tecnológica, social e ambiental. De acordo

Silveira Bonito 20 de Abril de 2012 Estrutura do Sistema de Ensino no Brasil Resumo O presente artigo foi desenvolvido a partir de pesquisa bibliográfica. Seu objetivo é apresentar a estrutura e a organização do sistema de ensino brasileiro, seus níveis e modalidades, os objetivos de cada etapa da educação, bem como a incumbência dos sistemas Federal, Estadual e Municipal de ensino. Seguido por fim, de uma problematização da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira.…

......................5 2.1 PERIODO DE EXECUÇÃO..............................................................................5 3.JUSTIFICATIVA............................................................................................5 4- PROBLEMATIZAÇÃO..........................................................................................6 5-OBJETIVO GERAL DO PROJETO........................................................................7 6-OBJETIVO ESPECÍFICO...........................