Praticas Pedagogicas Portugues

UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ – UFC UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS – PORTUGUES RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGÁTORIO SUPERVIONADO Autoras: Maria Neuma Sousa Alcantara Maria Zenaide Rocha MERUOCA 2013 UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ – UFC UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS – PORTUGUES RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGÁTORIO EM ANÁLISE LINGUÍSTICA

Neste início de milênio, cada vez mais os educadores não acreditam que as raízes do problema da repetência ocorram apenas no pequeno universo individual do aluno, como tradicionalmente se acreditava. O fenômeno é encarado como uma demonstração prática, ou mesmo um sério indício, de que também pode haver sérios problemas na escola, no sistema educacional e, por extensão, no país. Como afirma Costa (1994 ) “ O aluno que fracassa não como um indivíduo isolado, mas situado num…

em Educação de Jovens e Adultos - Perspectivas em Educação Popular Disciplina: Estatística Aplicada à Educação Profª: Irene M. Cazorta RAIMUNDA DE SANTANA SANTOS raysantanasantos@hotmail.com ANÁLISE DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM HISTÓRIA NA EJA, ATRAVÉS DA VISÃO DOS ALUNOS (Dados Estatísticos) Trabalho apresentado a UESC, na disciplina Estatística Aplicada á Educação, sob a orientação da Profª Irene Cazorta, como requisito parcial para aprovação…

DISCIPLINA: PESQUISA E PRÁTICA PEDAGÓGICA IV AUTORIA: Carina Sabadim Veloso Multivix-Vitória Rua José Alves, 301, Goiabeiras, Vitória-ES Cep 29075-080 – Telefone: (27) 3335-5666 Credenciada pela Portaria MEC nº 259 de 11 de fevereiro de 1999. Multivix-Nova Venécia Rua Jacobina, 165, Bairro São Francisco, Nova Venécia-ES Cep 29830-000 - Telefone: 27 3752-4500 Credenciada pela portaria MEC nº 1.299 Vitória, 2014de 26 de agosto de 1999 Multivix-São Mateus Rod. Othovarino Duarte

SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO........................................................................................................03 2. ESPERCIVIDADES DA ESCOLA......................................................................... 05 2.1. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA........................................................05 2.2. DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO…

RA: 7599631571 MARIA CAROLINA ORTIZ B. ESTEVES RA: 7581613068 MONIQUE COUTINHO DE OLIVEIRA RA: 7705668891 LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS Atividade Pratica Supervisionada na disciplina de Língua Brasileira de Sinais do Curso de Pedagogia da Universidade Anhanguera – UNIDERP, apresentado como requisito à obtenção do grau de Licenciado em Pedagogia, sob a orientação da Tutora: Especialista Elizângela Siqueira

caso dos alunos que residem em Tanguá. Estes fazem uso do serviço de transporte oferecido pela Prefeitura. Os demais recebem Rio Card. Não há tantos problemas quanto à assiduidade e pontualidade, devido controle e fiscalização das orientadoras pedagógicas. Não havendo também, altos índices de evasão, pois a Escola controla as faltas, quando esta chega a 5, as orientadoras fazem contato com os responsáveis para verificar o motivo das mesmas. Como no ano anterior em que o telefone da…

condição essencial para que os alunos participem efetivamente das situações comunicativas e enriqueçam suas experiências com a língua. Nesse sentido, a efetividade dessas ações, quando ocorrem, revela dificuldade dos professores em conduzir uma prática pedagógica que possa minimizar o preconceito linguístico, e, portanto, privilegiar a interação na sala de aula. . Diante da preocupação dos estudiosos sobre o tema e, em especial, pela minha experiência como docente da educação básica,…

Escola em tempo integral promove melhoria no rendimento de alunos [pic][pic] Por meio do Mais Educação, alunos passam o dia inteiro na unidade de ensino participando de atividades pedagógicas, culturais e esportivas “Aqui aprendi muitas coisas, estou mais motivada em sala de aula e melhorei minhas notas. E minha mãe faz questão que não falte um dia”. A descrição de Izalane Benedito, aluna da Escola Estadual Tavares Bastos, em Maceió, resume o êxito dos programas de educação em tempo integral

Formador 50 As Funções Basilares do Formador 51 Pressupostos para a Definição da Estratégia de Formação 54 Perfil do Formador 56 As Competências do Formador 56 Competências Psicossociais e Relacionais 56 Competências Técnico–Pedagógicas 57 Competências Técnico-Profissionais 58 Tipos de Formadores 59 Código Deontológico: Direitos e Deveres 60 Direitos do Formador 60 Deveres do Formador 60 Tipos de Formação Profissional 61 Formação…