Praticas Pedagogicas Portugues

professores…………………………………….................................. 1.5. História das instituições educativas………………………………………....................... 2. História da Pedagogia……………………………………………………............................ 2.1. História do Pensamento Pedagógico Português………………………............................ Capítulo 3: Questões atuais em debate……………………………………............................ 1. História da Educação…………………………………………………………............................. 1.1. História do ensino…

perguntas baseada na prática docente diária, para entender na pratica o trabalho de um professor da língua portuguesa, entrevistei uma professora de ensino fundamental I, na tentativa de desvendar um pouco da sua forma de ensino da língua materna em uma sala de aula. Palavras - Chave: Pesquisa. Prática. Pedagógica 2. PESQUISA DE CAMPO A professora de Conteúdo(nome da matéria), (nome do prof) propôs entrevistar um professor sobre a práxis pedagógica de um…

utiliza-se de um tom por vezes irônico, mas nem por isso deixa de tratar o assunto com a seriedade de que necessita. A maneira de escrever é bastante clara, fazendo com que o leitor compreenda, sem muitas dificuldades, sua posição e consiga pôr em prática uma reflexão pessoal sobre o tema em discussão. Portanto, com a fundamental gravidade que o assunto exige e a beleza pelo autor explorada, o leitor, ao ler a obra, começa a perceber o tratamento dado à linguagem nos dias de hoje. Com…

culturais e sociais, precisam ser sérios no ensino à comunidade surda ,sendo preciso o domínio dos educadores da língua de Sinais e a linguagem usada pelos ouvintes, (o português)e do funcionamento de cada uma de suas modalidades. Este domínio é importante para que o surdo conheça o mundo, tanto na Língua de Sinais como no português especialmente na escrita, módulo dominante em meio acadêmico, favorecendo o acesso ilimitado de conhecimentos. Porém os métodos educacionais bilíngües…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA - UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA ADRIANE MELO AMORIM – RA: 181614 PRÁTICA DOCENTE NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL PROCESSO E REGISTRO CAMPO GRANDE/MS 2011 ADRIANE MELO AMORIM RA: 181614 PRÁTICA DOCENTE NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL PROCESSO E REGISTRO CAMPO GRANDE/MS 2011 Sumário Introdução

propõe-se, a partir da disciplina de Português, a oficina de criação de jornal em sala de aula. A utilização do Jornal como ferramenta de aprendizagem é um mecanismo pedagógico valioso, e, caso haja interação de todas as disciplinas, o ganho será ainda maior para os professores, pois poderá se utilizar da produção desse jornal para avaliar junto aos alunos as deficiências de sua disciplina. Outro motivo pela escolha do jornal como ferramenta pedagógica é que nele o professor…

FACULDADE ANHANGUERA LETRAS RELATÓRIO DE ESTÁGIO III E.E. Profº. Edvaldo AILTON GOMES DOS SANTOS Disciplina: português Estágio supervisionado Profº. Orientador: Edvaldo Ribeiro Avaliações Nota Cumprimento de Prazo Coerência Textual Ortografia Utilização de Conceitos Nota final Atenção: nota mínima para aprovação 7. Aprovado: Sim ( ) Não ( ) Observações: –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA NA INCLUSÃO DE ALUNOS DO 1° AO 5° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I Marcilene Oliveira Engelke Santos Prof. Maria da Conceição Lima da Silva Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Curso (PED0482) – Estágio III 30/06/14 RESUMO O presente trabalho visa buscar orientações de como se faz a intervenção pedagógica de alunos do 1º ao 5º ano do ensino fundamental I. Este tema em relação à educação inclusiva tem importância para sabermos de práticas…

locus de atuação do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID/UERN, através do subprojeto: Ler para retextualizar interagindo com as linguagens. METODOLOGIA. Para tanto, objetivar-se-á na descrição das atividades didático-pedagógicas desenvolvidas na escola-campo do subprojeto, tendo como foco a leiturização dos gêneros textuais: crônicas e charges, a partir de oficinas realizadas na instituição escolar. RESULTADOS. Mais leitura e participação dos alunos nas…

Ministério da Educação Departamento do Ensino Secundário Programa de Português 10.º, 11.º e 12.º anos Cursos Científico-Humanísticos e Cursos Tecnológicos Autores: João Seixas José Pascoal Maria da Conceição Coelho (Coordenadora) Maria Joana Campos Maria José Grosso Maria de La Salette Loureiro Homologação 23/05/2001 (10º Ano) 25/03/2002 (11º e 12º Ano) 1 ÍNDICE Pág. 1 – Introdução 2 2 – Apresentação 4 2.1 – Finalidades 6 2.2 – Objectivos