Porque Se Afirma Que A Didática é A Teoria Da Instrução E

presente, faz-se a necessário para distinguir a especificidade da Didática do Ensino Superior Educação a Distância. Através das sinalizações entre a semelhança e discrepância entre o ensino presencial e o ensino à distância. Objetivo desta pesquisa é analisar o papel da Didática no ensino superior e também a importância do docente em relação ao processo ensino-aprendizagem.A pesquisa tem caráter bibliográfico, caracterizando a Didática no processo de ensino a distância. Verificou-se que…

articulação entre teoria e prática, voltada para a reconstrução de conhecimentos e que vá além da instrução, já que o tipo de educação centrada no mero repasse de conteúdos escolares parece não atender suficientemente às necessidades do mundo atual. Segundo Demo (2003, p. 7), “a aula que apenas repassa conhecimento, ou a escola que somente se define como socializadora de conhecimento, não sai do ponto de partida, e, na prática, atrapalha o aluno, porque o deixa como objeto de ensino e…

Omar Schneider Universidade Federal de Sergipe Instituto de pesquisa em Educação e Educação Física - PROTEORIA omarvix@gmail.com O estudo analisa a reforma da instrução pública empreendida por Inglês de Sousa, no ano de 1881, na Província de Sergipe. Opera com o conceito de representação desenvolvido por Roger Chartier (1990) para compreender as formas pelas quais a realidade é construída por seus atores. No estudo foi enfatizado o papel do presidente de província como…

monopolizados cada vez mais cedo para atividades pouco criativas e inteligentes. São muitos os fatores que interferem para que este objetivo se torne real: o medo e despreparo do professor, a estrutura conservadora da escola e da família e a falta de teorias que sustentem a idéia. Ensinar a ler e escrever é um desafio que transcende vastamente a alfabetização em significado exato. O desafio que as instituições de ensino encaram atualmente é o de incorporar todos os alunos à leitura e a…

Universidade Anhanguera – UNIDERP Pedagogia Didática e Prática de Ensino Prof.ª Maria Clotilde Bastos Os Desafios da Prática docente Reflexiva Nome: Fabiana Lima dos Santos RA:384334 Nome: Greice Kelly C. de Souza RA: 351181 Nome: Ione Nascimento Coelho RA: 350971 Nome: Leidiane Menezes da Silva RA:354421 Nome: Maria Meres Ramos de A. RA:360485 Manaus 18 de Abril de 2013 Os Desafios da prática docente reflexiva Ao longo dos…

não são estáticas, se modificam conforme o grupo social em que vivem. Pensar em uma proposta que considere o fazer matemático de cada grupo social é necessário para que o ensino torne-se mais eficiente, pois, não há como dissociar a relação entre a teoria e as necessidades sociais, principalmente em um país como o Brasil que abriga uma diversidade cultural enorme. Com essa preocupação, destaca-se um professor e pesquisador brasileiro, Ubiratan D’Ambrósio, que é a principal fonte de…

histórico”. De modo que, para esta fase da pesquisa, o recorte foi dado em torno de obras de Wolfgang Ratke – séculos XV e XVI e João Amós Comenius – século XVI, no que respeita a manuais de leitura e ensino de línguas desenvolvidos por eles. Na Didática Magna e em extratos da Pampedia e da Orbis Sensualium Pictus, todas escritas por Comenius, e na Arte de Ensinar – textos escolhidos, de Ratke, foi possível rastrear significativas mediações para elucidar a gênese dos manuais de…

boa educação, seriedade e conhecimento do mundo, dando bom exemplo. Estabeleça uma relação de cada um destes itens com a educ. pública brasileira praticada atualmente. HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO 1. NOS PRIMEIROS TEMPOS DA COLONIZAÇÃO DO BRASIL, A INSTRUÇÃO DISPENSADA AOS INDÍGENAS COM INTUITO DE CATEQUIZÁ-LOS CONSISTIA EM INSERI-LOS: nas universidades européias. Parte superior do formulário * nos rituais cristãos. * nas escolas públicas. * nas universidades brasileiras.…

Atividade Complementar Psicologia do Desenvolvimento Teorias da Aprendizagem P.D.T.A 2º Semestre 2013 SUMÁRIO 1-INTRODUÇÃO 2- DESENVOLVIMENTO 2.1- MODELOS PEDAGÓGICOS E MODELOS EPISTEMOLÓGICOS 2.2- ABORDAGENS NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM 2.2.1- TRADICIONAL 2.2.2- COMPORTAMENTAL 2.2.3- HUMANISTA 2.2.4 – COGNITIVISTA 2.2.4 – SÓCIO-CULTURAL 3- CONSIDERAÇÕES FINAIS 4- REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

sociedade de economia agrário – exportadora – dependente explorada pela metrópole, a educação não era considerada um valor social importante. A tarefa educativa estava voltada para a catequese e instrução dos indígenas. Já para a elite colonial um outro tipo de educação era oferecida. O plano de instrução era consubstanciado no Ratio Studiorum, cujo ideal era a formação do homem universal, humanista e cristão. Os pressupostos didático diluídos no Ratio enfocavam…