Porque Se Afirma Que A Didática é A Teoria Da Instrução E

trabalho de transmissão de conhecimentos, valores, habilidades, etc., quer de maneira sistemática ou assistemática. Ainda mais, como a educação é sempre feita com a inserção de graus variados de reflexão teórica, é possível dizer que a pedagogia - teoria da educação - não se desliga da própria educação, o que significa dizer que a história da educação é também a história da pedagogia. Quando surge a preocupação com o ensinar, surge também a sistematização e, quase que ao mesmo…

fazendo o estudo do objeto escolhido e já enunciado?”, “para que debate este pretende contribuir?”, “que proposta quer-se apresentar neste artigo?”. Segue ao objetivo a justificativa. A justificativa é o porquê de se fazer esta pesquisa em questão e não outra. É a ocasião em que se afirma porque o objeto de estudo escolhido é importante, qual sua relevância. Pode-se na justificativa chamar autores que discutem o tema e seus principais argumentos para dar peso à discussão. As…

Secretaria da Ciência Tecnologia e Educação Superior Fundação Universidade Estadual do Ceará-FUNECE Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa – ProPGPq Curso de Especialização em Semiótica Aplicada à Literatura e Áreas Afins METODOLOGIA E DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR CARGA HORÁRIA: 60 h/a PROFA.: Suelene S. Oliveira Nascimento1 1 EMENTA A função da Universidade e a ação docente no ensino superior comprometidas com as múltiplas dimensões do todo humano. 2 OBJETIVOS 2.1 Objetivo

O objetivo é investigar sobre o papel do gestor na condução da prática pedagógica da escola pública, ressaltando principalmente, a prática do gestor escolar que possa favorecer uma melhoria no cotidiano da escola. Esta temática ganha relevância porque a questão pedagógica mesmo sendo reconhecida como a dimensão central do trabalho escolar, na prática, muitas vezes, a atuação do gestor é absorvida pelo atendimento das questões burocrático administrativa, esquecendo-se de atuar com toda a…

ANIVALDO LIMA CARNEIRO PLANEJAMENTO DE AULA: UMA ANÁLISE PEDAGÓGICA DAS CONVERGÊNCIAS E DIVERGÊNCIAS ENTRE TEORIA E PRÁTICA NO ENSINO DE QUÍMICA Gama - DF 2012 ANIVALDO LIMA CARNEIRO

DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR FPD0002 Expediente GRUPO EDUCACIONAL SIGNORELLI Faculdade Internacional Signorelli Presidência Hércules Pereira Vice-Presidência Mônica Pereira Direção Acadêmica Luiz Annunziata Coordenação do CEAD Ceri Amaral Autoria Ceri Amaral PRODUÇÃO EDITORIAL NUPEDE Núcleo de Pesquisa e Desenvolvimento Educacional Coordenação Rosane Furtado Projeto Gráfico Carla Salgado Alex Saraiva Editoração Equipe NUPEDE © 2011 Todos os direitos reservados a FACULDADE…

ensino. Analisadas na perspectiva histórica, as questões sobre como ensinar podem ser consideradas como elementos definidores da profissão docente e estão entrelaçadas ao conteúdo a ser ensinado, aos valores considerados para a formação humana e á teoria do conhecimento, que fundamenta o processo cognitivo do aluno e, até o século XIX, todos esses aspectos podiam ser compreendidos a partir do método de ensino. Ao longo do século XX, o conteúdo a ser ensinado e os valores…

utilização da sociologia histórica não terá como finalidade nem a idealização romântica do passado nem o estabelecimento de falsas analogias que sirvam hoje de lição. Não se busca dotar a história de um caráter magistral e pedagógico entre outras coisas porque um olhar retrospectivo deste tipo é também fruto das instituições escolares. Pretende-se, pelo contrário, aplicar o método genealógico para abordar o passado a partir de uma perspectiva que nos ajude a decifrar o presente, a…

sujeito de seu aprendizado e o professor é um facilitador do processo, incentiva, orienta e organiza as situações de aprendizagem. Mendes (1987) afirma os pioneiros da Escola Nova, no Brasil, utilizaram primordialmente os métodos, transpostos dos Estados Unidos, e menos o conteúdo. Libâneo (1994, p. 66) concordando com Mendes (1987) explica que “a Didática ativa dá menos atenção aos conhecimentos sistematizados, valorizando mais o processo da aprendizagem e os meios que possibilitam o…

1961. É professor do Departamento de Línguas Estrangeiras e Tradução da Universidade de Brasília e doutor em filologia e língua portuguesa pela Universidade de São Paulo. Dentre os mais de 30 títulos publicados, entre literatura e obras técnico-didáticas, Preconceito Lingüístico: o que é, como se faz,1999, é uma obra que se destaca por seu discurso em favor de uma educação linguística voltada para a inclusão social e pelo reconhecimento e valorização da diversidade cultural brasileira. O…