Professora

Relatório do Seminário realizado no dia 05 de julho, sexta-feira, no Instituto Federal do
Espírito Santo, Campus de Alegre, apresentado pelo grupo 3 à disciplina de História da Educação, onde foi abordado o seguinte tema do livro “O Legado Educacional do
Brasil no século XXI”
“OS SENTIDOS E AS EXPERIÊNCIAS: professores, alunos e métodos de ensino” No A problemática decorrente da questão sobre como ensinar, que também

pode ser caracterizada como questão referente aos métodos de ensino, sofreu uma forte inflexão no século XX.
Ao longo de três séculos, XVII, XVIII e XIX, as proposições educacionais enfatizaram a importância do método de ensino tanto para a formação de professores quanto para a aprendizagem de crianças e jovens; as concepções pedagógicas do século XX, no entanto, deslocaram o centro de preocupações sobre o ensino para questões sobre como a criança aprende, emergindo aí um primado dos fundamentos filosóficos e didáticos, componentes essenciais na elaboração dos métodos de ensino.
Analisadas na perspectiva histórica, as questões sobre como ensinar podem ser consideradas como elementos definidores da profissão docente e estão entrelaçadas ao conteúdo a ser ensinado, aos valores considerados para a formação humana e á teoria do conhecimento, que fundamenta o processo cognitivo do aluno e, até o século XIX, todos esses aspectos podiam ser compreendidos a partir do método de ensino.
Ao longo do século XX, o conteúdo a ser ensinado e os valores formativos podem ser elucidados a partir do processo de aprendizagem do aluno, deslocamento que gera uma redução do processo educativo, produzindo uma cultura escolar mais simplificada.
A escola no século XVII, pelo menos para os que podiam nela ingressar, era maçante e baseada na memorização repetitiva. Em meio a esta realidade, surge o Bispo Morariano J.A.Comênio com sua Ditactica Magna – Tratado da
Arte Universal de ensinar tudo a todos. Comênio tentou reformular todo o processo de