ALVES

MANUAIS DIDÁTICOS DE ENSINO DE LÍNGUA E LITERATURA NA MODERNIDADE: GÊNESE E DESENVOLVIMENTO HISTÓRICO

Ana Aparecida Arguelho de Souza1
Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul [e-mail] Resumo
O presente trabalho resulta da investigação de instrumentos didáticos na prática educativa escolar e vincula-se ao Programa de Pesquisa “Instrumentos do trabalho didático e relação educativa na escola moderna”, coordenado pelo professor Gilberto Luiz Alves e desenvolvido pela regional do HISTEDBR de Mato Grosso do Sul. A partir de estudos já realizados acerca da escola moderna e o uso de manuais didáticos, por Alves (2006), desenvolve-se o projeto “Instrumentos didáticos de ensino de língua e literatura na modernidade”. Trata-se de pesquisa de ampla extensão, que intenta apreender elementos internos e externos a instrumentos didáticos de língua e literatura reveladores do percurso que estes cumpriram historicamente e da sua função social no interior da sociedade moderna. Por tal razão, a investigação vem sendo desenvolvida por meio de recortes temporais. Para fins deste trabalho, limita-se às obras traduzidas para o português, de Wolfgang Ratke – séculos XV e XVI e João Amós Comenius – século XVI, no que respeita, estritamente, aos manuais didáticos de leitura mencionados nas obras examinadas. A partir desse material, procurou-se, nos limites de uma Comunicação, reconstituir a gênese dos manuais didáticos contemporâneos, bem como a tarefa histórica que tais instrumentos cumprem na sociedade moderna. O estado da arte sobre manuais didáticos demonstra lacunas no que respeita à dimensão histórica e à tarefa que cumpriram os instrumentos de leitura na construção e manutenção do capitalismo. Por isso, o objetivo aqui é, assentando a pesquisa em uma base histórica, contribuir com a superação dessa lacuna, questionando o uso massivo e os limites desse instrumento para a atualidade.
Palavras-chave: manuais didáticos, educação, história