Plano De Aula 3 Ano Interdisciplinaridade

INTERDISCIPLINARIDADE: ENTRE SABERES E EXPERIÊNCIAS1 Katianny Dantas Rocha de Lima2 RESUMO Este artigo é um convite a todos aqueles que de alguma forma estão envolvidos com a problemática da formação dos profissionais do ensino fundamental no Brasil. Inicialmente apresentaremos de maneira sucinta, abordando a importância desse processo, enfatizando-o como base para qualquer avanço rumo a uma educação de qualidade. No momento, debruçamos particularmente sobre três produções acerca da

PLANO DE ENSINO E APRENDIZAGEM CURSO: Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos Período Letivo: Série: 1° sem/2015 1ª Série Disciplina: Projeto Interdisciplinar Aplicado a Gest de Recursos Humanos I Semestre de Ingresso: 1° C.H. Outras: 100 Periodo: Não definido Ano de Ingresso: 2015 C.H. Total: 100 Ementa Fundamentos para a elaboração de projetos. Abordagem básica sobre interdisciplinaridade. A interdisciplinaridade na prática de projetos. (Seguir Regulamento próprio) Objetivos Ser capaz de

SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 3 2 DESENVOLVIMENTO 4 3 BIBLIOGRAFIA 7 1 INTRODUÇÃO A interdisciplinaridade está contemplada nos Parâmetros Curriculares Nacionais e é positiva tanto para os educadores quanto para os alunos. Os professores melhoram a sua comunicação com os colegas e aprimoram a sua prática docente enquanto os educandos tem o ensino voltado para a

GOVERNO DO ESTADO DO PARÁ UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO CAMPUS AVANÇADO 2012 FORMULÁRIO PARA APRESENTAÇÃO DE PROJETO TÍTULO DO PROJETO: O USO DA INTERDISCIPLINARIDADE COMO ESTRATÉGIA NA RESOLUÇÃO DE QUESTÕES DOS VESTIBULARES NO 3º ANO DO ENSINO MÉDIO NA ESCOLA ERNESTINA PEREIRA MAIA. EQUIPE 1. BOLSISTA Nome: Diego Fonseca da Silva CURSO Licenciatura Plena em Matemática CENTROS ENVOLVIDOS(S) CCBS ( ) CCSE (X ) CCNT ( ) CAMPUS / NÚCLEO Campus XIV - MOJU

CONTEXTUALIZAÇÃO E INTERDISCIPLINARIDADE NO PROCESSO ENSINO APRENDIGEM DA MATEMATICA Odílio Grigorio dos Santos Prof. Tadeu Cavalcante Reis Centro Universitário Leonardo Da Vinci – Uniasselvi Matemática/Licenciatura (MAD 0641) Trabalho de Graduação 15/06/2010 RESUMO: A contextualização e a interdisciplinaridade constituem hoje princípios norteadores para a organização de um currículo por competências. Podemos entender a interdisciplinaridade como a interação entre os saberes e, a…

MARIA CRISTINA GOMES DOS SANTOS ANÁLISE DE CONTEÚDOS DA CARTOGRAFIA PRESENTES NOS LIVROS DIDÁTICOS DO 6° AO 9° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DA ESCOLA ESTADUAL PROF.ª ALCIDES RODRIGUES AIRES -PORTO NACIONAL-TO Maria Cristina Gomes dos Santos1 Emerson Figueiredo Leite2 RESUMO O presente artigo traz uma analise do Ensino de Cartografia nos quatro livros didáticos do 6º ao 9º ano do ensino fundamental da Esc. Est. Profª. Alcides Rodrigues Aires em Porto Nacional-TO. Para isto foi analisado…

4 O Conceito de Criança 5 O Conceito de Educação Infantil 5 O Conceito de Ensino Fundamental 6 Desenvolvimento 6 Questões a serem respondidas 8 Conceito de Interdisciplinaridade 10 PLANO DE AULA INTERDISCIPLINAR PARA 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 12 Atividade para o 2º ano do Ensino Fundamental que envolve a interdisciplinaridade 18 Bibliografia 21 Resumo Este estudo tem como objetivo identificar por meio da análise das concepções de criança, infância e educação infantil, o…

professores em sala de aula, de que forma se realiza os diversos procedimentos do processo didático, como o planejamento, as relações interpessoais em sala de aula, os procedimentos metodológicos, a utilização de recursos e o acompanhamento do desenvolvimento do aluno. Para realizar tal pesquisa lançamos mão de pesquisa bibliografia, webgráfica e documental, para a contextualização do referencial teórico e de pesquisa em lócus empírico, onde foram feitas observações em sala de aula e…

FUNDAMENTOS E METODOLOGIAS DE CIÊNCIAS AULA:3 Profa. Ma. Adriana Rodrigues da Silva- Tema 5: A interdisciplinaridade e o ensino de Ciências Naturais Tema 6: O ensino de Ciências Naturais e as novas tecnologias Interdisciplinaridade •Interdisciplinaridade pressupõe - interação entre as disciplinas ou áreas do saber; • A interação pode acontecer em níveis de complexidade diferentes; (CARLOS, 2009, p.4) A multidisciplinaridade representa o primeiro nível de integração entre os…

vespertino e noturno: 30 turmas, sendo 15 do Ensino Fundamental e 15 do Ensino Médio, no Regular. CAE-DV deficiência visual, Salas de Recursos e Salas de Apoio 6º e 9º ano, no período matutino e vespertino; EJA – coletivo presencial, Programa E-TECBrasil/MEC/IFPR, Programa de Atividades Complementares de Contraturno, Hora Treinamento e CELEM. 3. Formas de tratamento e ações para problemas disciplinares, normas de convivência, tratamento a ser dispensado aos pais etc. Os casos de…