As dimensões do processo didático a partir do planejamento: um estudo de caso

AS DIMENSÕES DO PROCESSO DIDÁTICO A PARTIR DO PLANEJAMENTO: UM ESTUDO DE CASO

Rayane Souza Araújo[i]
Merilan Vírginio Nascimento[ii]

RESUMO

O presente texto resulta de uma análise da prática pedagógica em uma escola da educação básica, tendo como suporte as concepções pedagógicas presentes no planejamento. Esta pesquisa foi sugerida pelo componente curricular da disciplina Didática e Prática Pedagógica II, do curso de Pedagogia, da Universidade Estadual de Alagoas – Uneal, campus II. A pesquisa teve como objetivo identificar, compreender, discutir e analisar de forma reflexiva o processo didático, em suas mais diversas dimensões, presente em uma escola da rede municipal de Santana do Ipanema – AL. O trabalho foi desenvolvido a partir de pesquisas bibliográficas e webgráficas, entrevistas semiestruturadas e pesquisa qualitativa, tendo como principal sujeito pesquisado o professor e sua prática pedagógica. A fundamentação teórica utilizada foi de Freire (1996), Gandin (1983), Luckesi (1995), Masetto (1997), entre outros. Os resultados da pesquisa demonstram que a escola porta de uma prática progressista e sinalizam que os professores trabalham buscando práticas que melhor atendam as necessidades que surgem no âmbito escolar.

PALAVRAS-CHAVE: Prática pedagógica. Processo didático. Planejamento.

1 INTRODUÇÃO

O presente texto tem como objetivo principal mostrar os resultados de uma pesquisa realizada com o intuito de observar e analisar o processo didático em uma escola da rede municipal situada na cidade de Santana do Ipanema – AL. A temática de discussão originou-se a partir da proposta de desenvolvimento da PPCC (Prática Pedagógica como Componente Curricular) de Didática e Prática Pedagógica II, do curso de Pedagogia, na Universidade Estadual de Alagoas. Tendo compreendido, de forma teórica, a multidimensionalidade do processo de ensino-aprendizagem, sentiu-se a necessidade de identificar na prática, através das ações