Perguntas Sobre Lingua De Sinais

SP, OUTUBRO DE 2013 – RELATÓRIO O presente relatório enfoca questões atuais sobre a Aluna Surda do ensino médio, usuária da Libras – Língua Brasileira de Sinais como primeira língua. A Clarina é uma aluna muito educada, dedicada e interessada em tudo que faz. Agora que está com uma interlocutora de Libras em sala, ela tem aproveitado de uma forma muito positiva, quer estar informada de tudo que acontece na escola , já que nos anos anteriores isso não era possível. Por ter sido…

própria existência. Ao fazer uso da razão, busca-se organizar e compreender a realidade fazendo-a inteligível. O uso da ciência moderna possibilitou muitas conquistas e acenou com a perspectiva de um mundo cada vez melhor. Faz-se necessário refletir sobre o uso que vem sendo feito da razão e da ciência e se a promessa de "um mundo cada vez melhor" está sendo cumprida. Neste sentido, buscamos examinar algumas características dos meios de comunicação de massa e do mundo globalizado. Os…

A DISCIPLINA LIBRAS NA FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR Luma de Abreu Carneiro Vieira1 Simone Maria Oliveira Azevedo Rocha 2 RESUMO A partir do Decreto 5.626/2005, este presente artigo faz uma análise sobre a inserção da disciplina LIBRAS – Língua Brasileira de Sinais, no curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Montes Claros – UNIMONTES, uma vez que tal decreto inclui a disciplina como obrigatória nos diversos cursos de licenciatura e Fonoaudiologia. Tendo em vista a formação…

LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS NOME DO ALUNO: Aline C. O. Pazello RA: 5580144978 NOME DO ALUNO: Lúcia Baratella Duarte RA: 5776166209 NOME DO ALUNO:Tamires Juliete N.de A.Silva RA: 5569152907 NOME DO ALUNO:Verônica Rodrigues RA: 5763165225 1ª série A Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Estrutura e Organização da educação Brasileira”, sob orientação do professor-tutor a distância Dra.Lílian Cristine Ribeiro…

e da orientação sobre a inclusão de crianças surdas no ambiente escolar. Reconhecendo que por terem perda auditiva, os alunos surdos compreendem e interagem com o mundo por meio de experiências visuais, manifestando sua cultura principalmente pelo uso da língua brasileira de sinais libras o decreto federal nº 5626, de 22 de dezembro de 2005, estabelece que alunos surdos sejam submetidos a uma educação bilíngue, na qual a língua brasileira de sinais é a primeira língua e a língua…

e Biblioteca em Educação (CIBEC) Idéias para ensinar português para alunos surdos / Ronice Muller Quadros, Magali L. P. Quadros,Ronice Müller de. Schmiedt. – Brasília : MEC, SEESP, 2006. 120 p. 1. Educação de surdos. 2. Ensino da língua portuguesa I.Schmiedt, Magali L. P. I. Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. I. Título. CDU 376.3 Capa:Capa:Capa:Capa:Capa: Victor Emmanuel Carlson Projeto Gráfico: Projeto Gráfico: Projeto Gráfico:…

por imposição familiar ou opção pessoal preferem utilizar a língua falada. Ao longo dos anos, as pesquisas interdisciplinares sobre surdez e sobre as línguas de sinais, realizadas no Brasil e em outros países, tem contribuído para a modificação gradual da visão dos surdos, compartilhada pela sociedade ouvinte em geral. Devido ao bloqueio auditivo, seu domínio da língua oral nunca poderá se equiparar ao domínio da sua língua materna de sinais, ainda que faça uso da leitura labial, visto…

CEP 64280-001- Teresina PI Site: www.ufpi.br LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS I GLEYCIANE SANTOS DA SILVA SUMÁRIO 1. O CÉREBRO E A LÍNGUA DE SINAIS ..................................................................4 2. ASPECTOS LINGUÍSTICOS APLICADOS A LIBRAS .......................................5 2.1. Fonologia da Língua Brasileira de Sinais ..............................................................5 2.2. Morfologia da Língua Brasileira de Sinais…

caracterizar o espaço escolar desde a perspectiva da atuação do T-I e compreender os elementos que favorecem ou dificultam seu papel junto ao surdo. A pergunta orientadora deste estudo exploratório é: como o T-I estabelece a interação com o aluno surdo e vice-versa na sala de aula regular. Para responder a esta pergunta articula-se a reflexão teórica sobre o tema e a observação da relação T-I e alunosurdo nos espaços escolar. Utilizamos um roteiro de entrevista aplicado ao T-I, aluno…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS NOME DO ALUNO: Aline C. O. Pazello RA: 5580144978 NOME DO ALUNO: Lúcia Baratella Duarte RA: 5776166209 NOME DO ALUNO:Tamires Juliete N.de A.Silva RA: 5569152907 NOME DO ALUNO:Verônica Rodrigues RA: 5763165225 1ª