Pensar O Ensinar E Aprender Com Deleuze Educador

Desenvolvimento da Educação – FNDE Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS Pró-reitoria de graduação - PROGRAD Centro de Formação de Professores UFRGS - FORPROF Faculdade de Educação – FACED Curso de aperfeiçoamento “Ensino de História: modos de pensar, modos de fazer, modos de avaliar – Jogos e Ensino de História – 1ª Edição Financiamento FNDE – Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação Realização Universidade Federal do Rio Grande do Sul Coordenação do Curso…

vejamos alguns dos aspectos abordados nos artigos que compõem a publicação. No primeiro capítulo, intitulado "Infância como construção social: contribuições do campo da Pedagogia", Maria Malta Campos, ao discutir as contribuições da pedagogia para se pensar a questão da infância, aborda uma importante contradição que tem se mantido e, muitas vezes, obstaculizado a reflexão sobre as práticas pedagógicas, que é o fato de que, mesmo quando o foco da ação educativa é o sujeito, a criança,…

sala que o futuro professor tem a oportunidade de se aperfeiçoar para exercer com Êxito sua profissão. Segundo Silva, 2007, p. 35 “A primeira concepção que deve nortear o papel do professor é: aprender e ensinar e ensinar e aprender. Ambas constituem um processo dinâmico, onde um não existe sem o outro. Ensinar pressupõe um aprendizado.” 2. ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 1. Nome da instituição: 2. Colégio Municipal…

Marxismo e Educação em Debate, Londrina, v. 2, n. 2, p. 54-68; ago. 2010 54 Debate o homem que se pretenda. Impossível pensar, ou sonhar, com uma comunidade de iguais em termos econômicos, admitindo-se que o comportamento humano só se transformaria a posteriori, após as alterações definitivas no modo de produção. Entende-se, desse modo, como legitimamente kafkiano, pensar a construção de qualquer nova organização social com um homem que mantenha as características da sociedade que…

professor e que se refere à sua prática, que aqui denomino dificuldade de ensinagem. Esta pesquisa visa investigar através do que eu chamo de Processo de Transformação da Relação Pedagógica - que vem a ser um espaço reflexivo, no qual o professor pode pensar sobre suas dificuldades de ensinagem, a partir de sua própria história - a construção de uma narrativa transformadora, aqui entendida como a construção de outras narrativas, que permitem re-organizar sua prática pedagógica, gerando…

org Moacir Gadotti A Escola e o Professor Paulo Freire e a paixão de ensinar Copyright © 2007 Publisher Brasil Editor Renato Rovai Coordenação editorial e revisão Maurício Ayer Capa Carmem Machado Projeto gráfico e diagramação Amanda Fazano Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) Gadotti, Moacir A escola e o professor : Paulo Freire e a paixão de ensinar / Moacir Gadotti. – 1. ed. – São Paulo : Publisher Brasil, 2007.…

Foucault: Modernidade __________________ *Aluno Graduando do Curso de História da Universidade Estadual da Paraíba – (UEPB). e Educação; Mônica Cragnolini em Dossiê: “Entre Deleuze e a Educação”; Ramiro Marques com o texto A Ética de Friedrich Nietzsche (1844-1900); o texto Nietzsche e a Educação do livro Nietzsche Educador de Rosa Maria Dial, entre outros, mais sempre nessa linha do pensamento foucaultiano sobre Educação. O trabalho procura de forma objetiva demonstrar e…

torna-se inviável sob a ótica de fórmulas e parâmetros. Em conseqüência a posição de pesquisador passa de tranqüila a conturbada. Aí insere-se o trabalho do educador. Existe a tendência maniqueísta de separar o conteúdo da forma, a informação de sua ferramenta educativa, o ler do escrever. Acredita-se que ao professor de história, por exemplo, cabe ensinar o conteúdo, fatos históricos, etc., e ao professor de língua portuguesa a forma. Não percebe-se, contudo, que esses são elementos…

queria tomar como princípio do conhecimento alguma verdade que fosse de tal forma segura, que dela não pudéssemos sequer duvidar. E a única certeza inabalável que, segundo ele, resistia a qualquer dúvida só podia ser a evidência do próprio ato de pensar. Finalmente, em relação ao fundamento do conhecimento, este deveria ser encontrado, segundo Descartes, em Deus. Deus era a única garantia da veracidade dos dados — racionais e não sensíveis — e, consequentemente, da verdade do…

medidas citadas na tarefa pedagógica colocada em pratica num dado contexto social. Dentro dessa óptica, precisamos nos delinear sobre a realidade da sociedade brasileira, para neste contexto, situarmos a realidade da criança pré-escolar. Somos educadores e temos consciência de que a educação não terá, isoladamente, o poder de transformação social, mas sabemos que esta transformação não se fará à revelia do instrumento da educação. Somos participantes neste processo de formação do…