Parecer Ceb 11 2000

será indeferido. 10.9 Se do exame de Recursos resultar anulação de questão(ões) ou de item(ns) de questão, a pontuação correspondente a essa(s) questão(ões) e/ou item(ns) será atribuída a todos os candidatos, independentemente de terem recorrido. 11 - DA CLASSIFICAÇÃO 11.1 A nota final do candidato no Processo Seletivo será: a) A nota da prova objetiva + pontuação de títulos para os empregos de Assistente Social, Analista de Sistemas, Dentista, Enfermeiro, Farmacêutico,…

Infantil 1 de Brasília-DF. © 1998: Elaboração do Parecer CNE/CEB nº 22/98. A integração da Educação Infantil no âmbito da Educação Básica como direito das crianças de 0 a 6 anos e de suas famílias. Elaboração do RCNEI ( Referenciais Curriculares Nacionais para Educação Infantil) em 3 volumes, cujo objetivo é de uma orientação curricular de nível nacional voltada para as crianças de 0 a 6 anos. © 1999: Criação da Resolução CNE/CEB nº 01/99 de 07/04/99, que institui as…

CNE/CEB Nº 2, DE 11 DE SETEMBRO DE 2001.(*) Institui Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica. O Presidente da Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação, de conformidade com o disposto no Art. 9o , § 1o , alínea “c”, da Lei 4.024, de 20 de dezembro de 1961, com a redação dada pela Lei 9.131, de 25 de novembro de 1995, nos Capítulos I, II e III do Título V e nos Artigos 58 a 60 da Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996, e com fundamento no Parecer…

do modelo de educação integral. Em seguida será verificada a legislação que a respalda a educação de tempo integral, suas características e os benefícios da mesma para as crianças atendidas. Fechando o estudo teremos as considerações finais com parecer sobre necessidade de implantação da educação em tempo integral como forma de promover o desenvolvimento da cidadania. Palavras-chave: Educação Integral – Conceito – Características – Benefícios –Promoção da cidadania

acontece em três fases, sendo elas: a pré-análise; a exploração do material; e o tratamento dos dados obtidos. No quinto capítulo são apresentados os dados analisados sobre o âmbito global, que toma como base a Legislação Nacional, passando pelos Pareceres, Resoluções, Decretos e Leis, que trata do tema da Escola do Campo. Nesse capítulo encontra-se presente a análise que se deu sobre os estruturantes de Concepção, princípio, objetivo, exigência postas á Escola do Campo e sua relação…

interesses e necessidades. Nesse sentido, a instituição de Educação Infantil é pensada para e com as crianças e suas famílias. As propostas pedagógicas, em conformidade com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil - Resolução CNE/CEB nº 5/09, devem respeitar os princípios éticos, políticos e estéticos e ter como objetivo garantir à criança o acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagens de diferentes linguagens. 2 …

deve ser pensada como um modelo pedagógico próprio, com o objetivo de criar situações de ensino-aprendizagem adequadas às necessidades educacionais de jovens e adultos, englobando suas três funções: a reparadora, a equalizadora e a permanente (PARECER 11/00 da CEB/CNE). 2. Quem são os alunos da Educação de Jovens e Adultos Quando se reflete sobre a EJA no Brasil, ainda que sem nenhuma estatística pode-se aferir que se trata de uma grande diversidade entre os alunos dessa modalidade…

inciso VII do art. 4º da LDB 9394/96 estabelece a necessidade de atenção às características específicas dos trabalhadores matriculados nos cursos noturnos. Vê-se, assim, a exigência de formação específica para atuar na EJA, explicitada pelo Parecer CEB/CNE 11/2000: "Trata-se de uma formação em vista de uma relação pedagógica com sujeitos, trabalhadores ou não, com marcadas experiências vitais que não podem ser ignoradas" (p. 58). A EJA apresentada pela LDB nº 9394/96 como uma modalidade…

resultados. Referências bibliográficas BRASIL. Câmara de Educação Básica. Parecer CEB 11, de 10 de maio de 2000. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos. Brasília. BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Proposta Curricular para a Educação de Jovens e Adultos. Brasília, 2002. FREIRE, P. Pedagogia da Indignação. São Paulo: UNESP, 2000. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9394/9

apresentado pelo candidato é de Licenciatura Curta ou Plena? Como distinguir? Os diplomas de Licenciatura Curta são válidos para o nível fundamental e médio? Posso restringir o acesso de quem obteve a diploma em período anterior à norma? O Parecer nº 895/71, de 9/12/71, do extinto CONSELHO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, é bastante explicativo quando, analisando a existência de dificuldades em se diferenciar cursos de Licenciatura Curta dos cursos de Licenciatura Plena, propôs o…