Clientela da eja

UM ESTUDO SOBRE CARACTERÍSTICAS DO JOVEM E DO ADULTO APRENDIZ: Por uma melhoria nos processos pedagógicos na EJA

LEANDRO FREITAS MENEZES1

Resumo: Neste artigo, propõe-se a discutir e a questionar quem é a clientela atendida pelo EJA (Educação de Jovens e adultos) e quais as suas características. Admitindo-se por hipótese que a falta dessa informação tem prejudicado aos educadores quanto à elaboração de métodos e de técnicas educacionais, a elucidação de tais questionamentos e a reflexão acerca dessas respostas seria uma grande contribuição para a melhoria do ensino na EJA. Palavras-chave: EJA; características da clientela; processos metodológicos Abstract: This article is proposed to talk and to question the one who is the customers attended by the EJA (Education of Young persons and adults) and which his characteristics. Being admitted by hypothesis that the lack of this information has been damaging to the educators as for the preparation of methods and of education techniques, that and the reflection about these answers would be a great contribution for the improvement of the teaching in the EJA. Key-worlds: EJA; characteristics of the customers; processes metodológicos

Introdução A EJA durante sua implantação no Brasil passou por diversas fases. Por conseguinte, em cada época figuraram ideologias e métodos diferentes para se trabalhar a alfabetização de jovens e adultos. Hoje, observando o passado, nota-se que muitos desses métodos não contribuíram satisfatoriamente para uma educação democrática, como por exemplo, as tendências tradicionais. Embora se tenha essa consciência atualmente, o fantasma do ensino tradicional ainda ganha muitos adeptos entre os educadores. Assim, com vista a mostrar que esse tipo de tendência priva a aproximação e a troca de saberes entre professor e aluno, procurar-se-á confrontá-la com os métodos dialógicos de Paulo Freire que sugerem essa necessidade e, em consequência disso, contribuem melhor com a EJA. Nesse sentido, com