Paradigmas Subjetivista E Histórico Crítico

objetivistas: os objetos devem ser apenas descritos e o sujeito do conhecimento que deve desvendar a verdade ali existente. Portanto, todo conhecimento deve ter como condição a verificação empírica (pela experiência) de seus resultados. * P/ os subjetivistas: o ato de conhecer é uma ação do agente que conhece com o uso de sua razão. * p/ Kant: conhecimento como uma relação entre sujeito e objeto (transcendentalismo kantiano) * p/ Hegel: conhecimento como produto de uma…

Azevedo cita vários itens onde abordou diversos temas como a necessidade de uma boa interpretação literal, a inclusão da matéria no currículo escolar, sua extrema necessidade de fazer parte dos estudantes de Direito, também cita seu surgimento e fatos históricos também relacionados de extrema importância cultual. O autor deixa claro, que para interpretar e aplicar a legislação existem uma série de normas que orientam um relacionamento adequado entre as diferentes pessoas que atuam no…

estrutura desta disciplina baseava-se em nos casos mais famosos da História da Ciência, pelo que Kuhn foi obrigado a familiarizar-se com este tema. Este fato foi determinante para o desenvolvimento da sua obra. Defendeu que a Ciência cria vários parádigmas. Os trabalhos acadêmicos de Kuhn resultaram no livro “A Revolução Copernicana”, de 1954. Mas foi no livro "Estruturas da Revolução Científica”, (1962), que Kuhn estabeleceu suas ligações com a filosofia e ciências humanas. As idéias…

Philosophical, Psychological, Curricular Applications. NY: Macmillan, 1975. 1.4. Paradigmas teóricos do estudo da aprendizagem Ferreira (1986)7 afirma que a Psicologia da Educação se ocupa das questões relativas a três áreas de estudo: aprendizagem, desenvolvimento humano e ensino. Suas pesquisas buscam, em última instância, o aprimoramento dos processos de ensino e aprendizagem. A autora descreve três paradigmas teóricos dominantes na Psicologia. Cada um deles representa uma visão…

cognoscente e o objeto cognoscível., o conhecimento é a ponte que os liga. 1.2.1 – O conhecimento como processo: o conhecimento é algo dinâmico e existem vários processos diferentes de se o conhecer. Numa escala científica geral há os objetivistas e os subjetivistas. 1.3 – Conhecimento e verdade: a verdade pode ser considerada tudo o que guardar conformidade com a realidade, um atributo de uma preposição de caráter lógico, porém sabemos hoje que as verdades podem ser transitórias,…

a. VISÃO GERAL 4 b. O MARXISMO E O HISTÓRICO 5 c. VIGOTSKI, O PRINCIPAL TEÓRICO 6 d. SILVIA LANE E A PSICOLOGIA SÓCIO-HISTÓRICA NO BRASIL

relações. A concepção de homem destaca-se como a principal categoria de análise, da qual decorrem as implicações educacionais conforme os pressupostos filosóficos que a norteiam. Não obstante, devemos estar alerta quanto aos princípios do pensamento crítico, pelo qual pretendemos nos pautar. Neste sentido, compreender as relações entre a Psicologia e a Educação requer que olhemos para esta relação buscando enxergar além de suas aparências, visando entender aos conteúdos ideológicos…

a que escolheu e chega a uma resposta. Paradigma objetivista: Modelagem sistemática do comportamento, por meio do uso de reforços, verificada de forma sistemática e científica. Paradigma subjetivista: Atualização plena das potencialidades do indivíduo em um clima de facilitação e liberdade, com o mínimo de ansiedade e tensão. Paradigma histórico-crítico: Aquisição dos conteúdos da cultura, mediada pela linguagem, envolta pelo contexto social e histórico. MOTIVAÇÃO São as forças dentro

29.1 A razão comunicativa harbemasiana Jürgen Habermas* é visto como herdeiro do pensamento crítico da Escola de Frankfurt. É um dos pensadores contemporâneos que, diante da clássica concepção de razão que moldou o pensamento Ocidental e da problemática instaurada pela filosofia moderna, aponta uma nova proposta para o filosofar. Para ele, a compreensão de Filosofia não pode se basear única e exclusivamente numa concepção de razão que considera como conhecimento somente aquele provindo…

arrythmiston parece compendiar nossas conclusões experimentais a respeito da fórmula da ressonância racionalista. Como Deleuze eloquentemente mostrou, o início da atividade geral de formação de conceitos obstaculiza a apreciação da importância dos paradigmas filosóficos. Acabei de provar que o desafiador cenário globalizado facilita a criação dos relacionamentos verticais entre as hierarquias conceituais. As experiências acumuladas demonstram que o Übermensch de Nietzsche,…