Teorias de aprendizagem

PIAGET
Assimilação: as ações do indivíduo são no sentido de internalizar o objeto, interpretando-o de tal forma que possa encaixá-lo em suas estruturas cognitivas.
Acomodação: é o momento em que o sujeito altera suas estruturas cognitivas para compreender melhor o objeto que o perturba, que lhe rompeu o equilíbrio.
Sensório-motor (0 a 2 anos): aquisição da capacidade de administrar seus reflexos básicos para gerar ações prazerosas ou vantajosas; período anterior à linguagem, no qual o bebê desenvolve a percepção de si mesmo e dos objetos a sua volta;
Pré-operatório (2 a 6 anos): surgimento da capacidade de dominar a linguagem e a representação do mundo por meio de símbolos; a criança é egocêntrica e não é capaz de se colocar no lugar das pessoas.
Operações concretas (7 a 11/12 anos): aquisição da noção de reversibilidade das ações, lógica nos processos mentais e habilidade de discriminar os objetos por similaridades e diferenças.
Operações formais (11/12 a 15/16 anos): entrada na idade adulta, em termos cognitivos; o adolescente passa a ter domínio do pensamento lógico e dedutivo, o que o habilita à experimentação mental, a relacionar conceitos abstratos e raciocinar sobre hipóteses.
Empírico: quando implica agir sobre um objeto. Descobertas sobre as propriedades físicas do objeto.
Reflexiva: de origem mental. Permite construir e coordenar relações entre vários objetos.
A aprendizagem só ocorre através da consolidação das estruturas de pensamento. A aprendizagem sempre se dá após a consolidação do esquema que a suporta.

APRENDIZAGEM
Aprendizagem formal: acontece em instituições formais.
Aprendizagem não formal: ocorre paralelamente aos sistemas de ensino.
Aprendizagem informal: decorre da vida cotidiana, é necessariamente intencional.
Características: processo dinâmico, contínuo, global, pessoal, gradativo, cumulativo.
Aprendizagem por condicionamento simples (Pavlov): Reação aos estímulos secundários.
Fez com que cães aprendessem a