Otaíza Romanelli

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]. Professora do departamento de educação da UEL. fiorelli@uel.br [ 2 ]. Professora do departamento de educação da UEL. eczernisz@uel.br [ 3 ]. Professor do departamento de estatística da UEL. dalmas@uel.br [ 4 ]. Sobre esse período leiam ROMANELLI, Otaíza de O. História da educação no Brasil. (1930-1973) Petrópolis: Vozes, 1991. XAVIER, Maria E. (et alli). História da educação: a escola no Brasil. São Paulo: FTD, 1994. GHIRALDELLI JR., Paulo. História da educação. São Paulo: Cortez, 1991.

até então não havia acontecido na educação brasileira. Previa a organização da administração, a criação de órgãos e funções como Reitoria, Conselho Universitário, Assembléia Universitária e a Direção de cada escola. Quanto à questão da autonomia, Romanelli (1984) aponta que: (...) flagrante contradição com a descentralização interna, a dependência administrativo-burocrática de cada escola em relação ao Ministério da Educação, a cujo titular competia nomear até os membros dos Conselhos…

ao ensino superior também aos que realizassem o curso secundário profissionalizante, foi sendo gradualmente construída (leis n. 1.076/50 e n. 1.821/53), mas só foi estabelecida integralmente com a primeira LDB, em 1961 (lei n. 4.024/61) (cf. Romanelli, 2001). Outra mudança significativa no denominado 2o grau (segundo ciclo do ensino secundário) foi a profissionalização compulsória, estabelecida pela lei n. 5.692/71, que 40 Revista Brasileira de Educação v. 17 n. 49 jan.-abr.…

aí a questão que era inculcada na mente de todos da sociedade daquela época: alguns nasciam para mandar, já outros, estariam fadados a obedecer. Dois fatores foram de extrema importância para a formação do sistema educacional brasileiro, afirma Romanelli (2011). Seriam eles a “organização social e o conteúdo cultural trazido para a colônia, através da formação dos padres da companhia de Jesus”. Foi a partir do final do século XX que o Brasil passou por mudanças realmente…

concorrer, enfim, pela educação do indivíduo e da coletividade pela harmonia de objetivos entre professores e estudantes e pelo aproveitamento de todas as atividades universitárias, para a grandeza da Nação e para o aperfeiçoamento da Humanidade” Romanelli comenta a respeito deste artigo que a formulação de tão vastos e pretensiosos objetivos denuncia claramente uma visão distorcida...da realidade educacional ... dos limites de qualquer instituição. Torna-se claro também a falta de…

repressões, já não aceitavam mais que uns poucos determinassem à sociedade, concepções de mundo, valores, verdades, normas, e métodos de educação, sendo isso uma interferência social, cultural e até mesmo de vida e felicidade desta sociedade. (ROMANELLI, 1978) Contudo, o povo foi acordando, tomando coragem e proclamando contra imposições retrógradas de um governo só privilegiava uma minoria. Surgiam então reflexões que denotavam uma educação diferente, a fim de promover por meios…