Otaiza Oliveira Romanelli

EDUCAÇÃO E DUALIDADE – A TRAJETÓRIA DA EDUCAÇÃO MÉDIA NO BRASIL Samara Cristina Silva Pereira (Mestranda em Políticas Públicas UFPI) samaracefetpi@gmail.com Guiomar de Oliveira Passos (Docente UFPI) guiomar@ufpi.com RESUMO O artigo aborda a construção do ensino médio e ensino técnico na política educacional brasileira, com foco sobre a dualidade estabelecida entre estudos propedêuticos e educação para o trabalho e seus desdobramentos: dicotomia trabalho intelectual e trabalho manual,

Piauí. Teresina Academia Piauiense de Letras CEDHAL, 1991. FERRO, Maria do Amparo Borges. Educação e sociedade no Piauí republicano. Teresina: Fundação Cultural Monsenhor Chaves, 1996. OLIVEIRA, Zilma Ramos de. Educação infantil: fundamentos e métodos. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2007. ROMANELLI, Otaíza de Oliveira. História da Educação no Brasil: 1930 – 1973. 13 ed. Petrópolis – RJ: Vozes, 1991. NAGLE, J. Educação e Sociedade na Primeira República. São Paulo: EPU; Rio de Janeiro:…

representou transformação social ou educacional, visto que o limite existente na formulação de uma política educacional voltada para a população foi superior às possibilidades existentes com a nova organização política. Segundo a abordagem de Otaíza de Oliveira Romanelli (1986), no período inicial da República o poder exercido pelas oligarquias rurais projetava no sistema escolar a mentalidade colonial; a burguesia industrial em ascensão tinha como referência a classe latifundiária…

Batista (1999, p.534) como aquele livro ou impresso empregado pela escola, para desenvolvimento de um processo de ensino ou de formação, conceito que o autor constrói partindo de conceituações de outros autores (Alaíde Lisboa Oliveira, Magda Soares e João Batista A. e Oliveira). O livro didático, enquanto objeto de pesquisa, foi ao longo dos anos relegado a um plano de menor importância, tendo-se observado, nos últimos 20 anos, alguns avanços nas pesquisas nessa área. Procuraremos…

“internacionalização do mercado interno” como os marcos a partir dos quais se deveria compreender a história da educação brasileira. (SAVIANI, 2005, p. 8). Outra obra da história da educação que adota o critério da determinação econômica é o livro de Otaíza de Oliveira Romanelli (1978) História da educação no Brasil, que tem a preocupação de trabalhar a educação como fator determinante para o desenvolvimento social e econômico. Conforme Saviani, uma nova tendência tem se…

descentralização da educação aconteceu quando D. Pedro II ainda não era imperador. Em 1837 foi criado o Imperial Colégio de Pedro II, o único autorizado a realizar exames para a obtenção do grau de bacharel, e os primeiros liceus nas províncias. Otaíza de Oliveira Romanelli explica: O que ocorreu a contar de então foi a tentativa de reunir antigas aulas régias em liceus, sem muita organização. Nas capitais foram criados os liceus provinciais. A falta de recursos, no entanto, que um…

valores que lhes eram ensinados sem autonomia de pensamento. Formando um profissional inerte e passivo de dominação e para fazer dominar a ingenuidade entre a população, os governantes criaram as Escolas Normais para a formação de professores. Romanelli (2007) revela que a independência politica do Brasil não trouxe imediatas mudanças na situação de ensino. Ocorrendo somente a mudança do poder da família real para os letrados e proprietários de terras que passaram a ocupar cargos…

Família Real ao Brasil, uma de suas primeiras providências foi lançar bases para a edificação do Ensino Superior no país. Nesta época era proibido por alvará régio fundações de faculdades em áreas coloniais da América. Segundo Antônio José Barbosa de Oliveira, historiador e pesquisador do Projeto Memória, do Sistema de Biblioteca e Informações (SIBI) da UFRJ, a proibição tentava impedir que se desenvolvesse na colônia uma elite capaz de desenvolver um pensamento destoante do pensamento…

Tais princípios, fundamentais em nossa sociedade, devem estar na base de qualquer pacto social pela educação, condição para legitimá-lo (ROMANELLI, 1991). A Constituição no art. 205 diz ser a educação dever do Estado e da família, a ser promovida com a colaboração da sociedade. Mais adiante afirma ser livre o ensino à iniciativa privada. Contudo, segundo Romanelli (1991, p. 5) (...) ao contrário de outros países, o Estado legisla sobre o ensino privado, para além de simplesmente…

diálogo com Romanelli.[13] Em estudo sobre a história da educação no Brasil, a autora argumenta que qualquer análise voltada às práticas escolares deve considerá-las como algo concreto, fruto de nossa herança cultural e extremamente ligada aos jogos de poder. Valores, poder, controle, demandas sociais são dados que entram necessariamente na construção do espaço escolar. Nessa perspectiva, percebe-se que a cultura, tanto quanto as lutas de poder, define o processo educativo. Romanelli…