Oralidade Irandé Antunes

necessária a verificação da possível existência do preconceito e como os professores trabalham com os alunos, a questão da oralidade, variação linguística, se levam isso em conta na hora de ensinar a língua materna. Serão estudadas as Diretrizes Curriculares do Estado do Paraná, dentre alguns linguistas muito importantes, como Carlos Alberto Faraco, Marcos Bagno, Irandé Antunes e Leilane Ramos. Além disso serão feitas entrevistas nas escolas, tanto com professores quanto com alunos…

1 Fichamento Livro: Aula de Português – encontro & interação Autor: Irandé Antunes Capítulo 2 – Assumindo a dimensão interacional da linguagem “Toda atividade pedagógica de ensino do português tem subjacente, de forma explícita ou apenas intuitiva, uma determinada concepção de língua.” (grifos do autor) Pg. 39 “... os professores podem ter razão, principalmente, se a teoria que estudaram não ajudou a tornar sua atividade pedagógica mais produtiva, mais relevante e significativa.” Pg

cotidiano, podemos perceber deslizes de concordâncias, repetições e até cacoetes típicos da oralidade. Por exemplo, uma dona de casa, ao participar de uma entrevista, pode expressar sua opinião sobre a atuação dos jogadores na Copa utilizando alguns clichês típicos do nível coloquial como: “fiquei em cima do muro” e “pelo andamento da carruagem”. Além disso, sua fala po de apresentar elementos típicos da oralidade como o “né?” e expressões curiosas como: “na dura força”. Podem…

cotidiano, podemos perceber deslizes de concordâncias, repetições e até cacoetes típicos da oralidade. Por exemplo, uma dona de casa, ao participar de uma entrevista, pode expressar sua opinião sobre a atuação dos jogadores na Copa utilizando alguns clichês típicos do nível coloquial como: “fiquei em cima do muro” e “pelo andamento da carruagem”. Além disso, sua fala pode apresentar elementos típicos da oralidade como o “né?” e expressões curiosas como: “na dura força”. Podem acontecer…

concordando ou discordando do ponto de vista do autor. Os resultados foram bons. As aulas de leitura e produção exigem tempo e disponibilidade de professor e aluno, e os debates em sala tomam muito tempo, foi bom, pois os alunos desenvolveram bem a oralidade, mas a prática de produzir textos ficou um pouco a desejar. Embora a escrita seja uma atividade processual, durativa, que se constrói com tempo, pouco a pouco. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA E ANÁLISE A leitura é sem dúvida um hábito…

textualidade, gênero e tipologia nos gêneros profissionais. Pró-Reitoria Acadêmica Diretoria Acadêmica Assessoria Pedagógica da Diretoria Acadêmica __________________________________________________________________________  Retextualização.  Oralidade e Escrita  Elementos de textualidade e produção de sentido (intencionalidade, aceitabilidade, situacionalidade, informatividade, intertextualidade, coesão e coerência).  Predicação, referenciação, modalização e conexão de…

GÊNEROS TEXTUAIS E O ENSINO DA ORALIDADE NO 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA ANÁLISE DE LIVROS DIDÁTICOS DE LÍNGUA PORTUGUESA Luna Karoline Sousa Rocha (UESPI) Bárbara Olímpia Ramos de Melo (UESPI) 1 INTRODUÇÃO Sabe-se que, por muito tempo, o ensino de Língua Portuguesa nas escolas contemplou, indiscriminadamente, o trabalho com a escrita dando uma quase inexistente importância à modalidade oral de uso da língua. Acreditava-se que não era dever da escola ensinar o aluno a falar e sim

- Introdução 31 3.2 - Dificuldades no ensino-aprendizagem 31 3.3 - A aliança entre gramática e texto 32 Capítulo IV - Sugestões para o ensino de gramática e texto 4.1 - Introdução 40 4.2 - Sugestões de ensino de acordo com Irandé Antunes 40 4.2.1 - Focalizando o texto como parte da situação discursiva 40 4.2.2 - Focalizando a frase 41 4.2.3 - Focalizando a palavra 42 4.2.4 - Exemplo 42 Considerações Finais 45 Referências Bibliográficas 47 Anexos 49

Portuguesa (LP), no que tange à prática de leitura e escrita, enfatizando, sobretudo, a importância da leitura e escrita no ensino da Língua Materna. Por fim, vale destacar que para embasar a base teórica deste trabalho tomamos como base os autores: Antunes (2003), Geraldi (1984), Gurgel (1999), Kleiman (1997), Soares (2005), bem como os Parâmetros Nacionais do Ensino de Língua Portuguesa (LP). Palavras Chave: Leitura; Escrita; Ensino de Língua Portuguesa. 1. Introdução Os…

essas variações ocorrem não somente em ambientes rurais, mas em ambientes urbanos também. A. diz: “Aí quando a gente tava vino, teve assim um mar bem balaçamento, que chega uma minina chorô”, e com essa fala nos remete ao que se chama de continuum oralidade-letramento o qual “[...] nos indica se a atividade verbal daquele momento da interação está mais próxima das práticas orais ou mais próximas das práticas letradas, ou seja, práticas que de algum modo se apoiam na leitura e na…