Oralidade Irandé Antunes

Referências BibliográficasLuis Antonio. Produção textual, analise de gêneros e compreensão.Fávero, Leonor Lopes, Oliveira Andrade, Maria Lucia da Cunha de, Aquino, Zilda Gaspar Oliveira de. Oralidade escrita.Libanio - saberes e pedagógicos e atividade docente: São Paulo: Cortês, 2005 pp 35-60.Antunes, Irandé. Avaliação da produção textual ensino médio. In: Buzen, Clecio: Mendonça, Marcia (org) português no ensino médio. 2006 p 163-180. |

seguintes tópicos e o que assunto discutido em cada um: Justificativa, em que há os motivos pelos quais se fundamenta a escola do nome do projeto bem como o que será estudado no mesmo, embarcando os aspectos da Língua Portuguesa em sua totalidade, oralidade, leitura e escrita. Na sequência é exposto o os objetivos que o norteia, a sua abrangência, o cronograma das atividades a serem desenvolvidos, principais recursos os quais serão utilizados e os métodos avaliativos que serão adotados. …

2003, 10). Um elemento de imenso valor deve ser explorado de maneira mais detalhada nas escolas, pois o que se percebe é a dificuldade que os alunos têm em escrever textos de qualquer gênero. O que seria os causadores dessas dificuldades? Segundo Antunes, uma das causas do desinteresse pela escrita é a maneira como ela é abordada nas aulas de português, como se fosse algo mecânico, sem nenhuma finalidade. Escrever sem saber para quem é, logo de saída, uma tarefa difícil, dolorosa e, por…

extras em favor da produção textual eficaz e consistente do seu aluno, como instrumento de motivação. A insuficiência de produtividade também pode ser associada ao desconhecimento ou à inutilização da norma culta, já que na sala de aula a oralidade é quase restrita a informalidade, então, o uso contínuo torna-se necessário para eles e isso reflete sua escrita. A habilidade do professor em conduzir essa atividade de forma adequada e resultante é sem dúvida a principal referência…

lúdica A leitura e a interpretação se complementam, acontecem de forma articulada, mas não são redutíveis uma á outra. Enquanto a leitura pode limitar-se a simples decodificação (leitura compreensiva), ou seja, á passagem do código escrito para a oralidade, à interpretação requer, além da compreensão do que está escrito, também a interpretação do conteúdo das ideias do texto e a interpretação das intenções do autor do texto. Ocorre que, muitas vezes, essas ideias não se encontram…

A.R. Políticas de gestão escolar: uma análise do PDE na Região da Mata Norte de Pernambuco (1999- 2007). Recife: Edupe, 2013. OUTRAS REFERÊNCIAS ANTUNES, Irandé. Língua, texto e ensino: outra escola possível. São Paulo: Parábola, 2009 COSSON, R. Letramento literário: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2006. COSTA-MACIEL, Débora Amorim G. Oralidade e Ensino: saberes necessários a prática docente. Recife: EDUPE, 2014. DIAS, Genebaldo F. Educação Ambiental Princípios e Práticas. São…

produzidos a respeito de seus problemas e propostas construídas para o ensino da língua. 3.1 Redação escolar 3.2 Enunciado, texto e gênero 3.3 Escrita e gramática 4 A formação do professor de Português. Bibliografia: ANTUNES, Irandé. Lutar com palavras; coesão e coerência. São Paulo, Parábola, 2005. BAGNO, Marcos. Preconceito lingüístico; o que é, como se faz. São Paulo, Loyola, 1999., BAGNO, Marcos. org. Norma Lingüística. São Paulo: Loyola, 2001. ______.…

meio social, analisando-se o papel da família e da escola neste processo. Leva-se em consideração a necessidade de manter o contato da criança com o objeto de ensino, a linguagem oral e escrita. PALAVRAS-CHAVE: Linguagem, interação, competência, oralidade, escola, família, INTRODUÇÃO A aquisição da Linguagem, sob uma perspectiva psicolingüística, pressupõe analisarmos inicialmente o processo de formação da língua no homem. Assim, faz-se necessário compreender que esse ato de…

situação já apresenta mudanças em relação aos manuais didáticos. O processo de avaliação por parte do MEC no Programa Nacional de Avaliação do Livro Didático vem demonstrando um maior cuidado com a diversidade de gêneros, um tratamento mais adequado à oralidade e uma maior variação linguística, entre outros aspectos. Considerando os objetivos da escola no trabalho com a língua, uma linha de pensamento, aparentemente, sugere que a missão da escola é, sobretudo, o ensino da modalidade…

criatividade a vivência lúdica. Daí a sua grande importância para a formação de um indivíduo criativo, responsável e atuante na sociedade. Vive-se em uma sociedade onde as trocas sociais acontecem rapidamente, sejam através da leitura, da escrita e da oralidade, representações, dramatizações e etc. Diante disso, a escola busca conhecer e desenvolver na criança as competências da leitura e da escrita e a literatura infantil junto com a ludicidade apresentada na contação de histórias, pode…