Oralidade Irandé Antunes

frequentam a 5ª série/6º ano do Ensino Fundamental. O programa prevê o atendimento aos alunos, no contraturno, nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática, com o objetivo de trabalhar as dificuldades referentes à aquisição dos conteúdos de oralidade, leitura, escrita, bem como às formas espaciais e quantidades nas suas operações básicas e elementares. (Portal dia a dia Educação, acesso em: 12 mar. 2010). Na Sala de Apoio à Aprendizagem, doravante denominada SAA, a presença…

cidadania e a valorização da vida. A experiência pedagógica buscou através das ações educativas referentes ao trânsito trabalhar também as dificuldades de aprendizagem em sala de aula de acordo com a faixa etária dos alunos, visando a leitura, escrita e oralidade. Para Solé (1998) afirma que “quem lê deve ser capaz de interrogar-se sobre sua própria compreensão, estabelecer relações entre o que lê e o que faz parte do seu conhecimento pessoal atrelado a uma diversidade de textos”. O…

necessário deslocar o nosso olhar para que, posteriormente, possamos voltar a olhar e ter a possibilidade de enxergar de novo. E o objetivo do professor em sala de aula deve ser este, fazer com que a escrita se torne tão significativa quanto à oralidade, pois só se aprende a ler e escrever quando se internaliza um sentido. C A P Í T U L O I I ATRIBUINDO SIGNIFICADOS: O INCENTIVO A PRODUÇÃO TEXTUAL A…

Essa gramática orienta os trabalhos das linguísticas para descreverem ou explicarem as línguas tais como são faladas. Exemplificando: algumas formas verbais como “vós fostes”, “vós iríeis”, etc, só existem na escrita, pois as formas mais usadas na oralidade são; vocês foram vocês iriam. A abordagem da gramática descritiva, ao contrario do que diz a abordagem da gramática normativa, tem como função descrever, em um dado momento de sua existência, estudando o seu mecanismo,…

Já não causa nenhuma surpresa ouvir falar das imensas dificuldades dos alunos para escreverem mesmo no final do ensino médio, textos relevantes, adequados e, consequentemente, coerentes. Ou para se expressarem oralmente num registro mais formal. (Antunes, 205, p.23) Pesquisas apontam que caso as instituições de ensino não adotem novas maneiras de ensiná-la, os alunos concluirão o ciclo básico, sem domínio algum da língua materna, cujo tem objetivo prioritário de desenvolver a…

que significa que embora ele não tenha claramente o domínio teórico do que faz, tenta direcionar sua prática para aquilo que julga ser mais correto de acordo com o seu conhecimento de mundo e de leitura. Ancorado no pressuposto teórico de Irandé Antunes ( 2003, p. 39), é oportuno afirmar que “nada do que se realiza na sala de aula deixa de estar dependente de um conjunto de princípios.” O ensino com a variedade de gêneros discursivos objetiva ensinar novas habilidades linguisticas,…

continua centrado no ensino da gramática, totalmente desvinculado de reflexões, descontextualizado, distante das verdadeiras necessidades dos alunos, a qual muitas vezes, escola tem como desculpa a preparação destes alunos para o vestibular. Para Antunes, os objetivos mais amplos da escola, não pode constar o de preparar os alunos para o vestibular ou, pior ainda, preparar para os concursos. A escola não pode ficar refém destes exames, já que para ser aprovado no vestibular ou em…

histórico/social e cultural que cerca o aluno. Pois como já se sabe a língua é um instrumento social, portanto os estudos das regras gramaticais que regem essa língua não podem estar desvinculados do mundo que a cerca. Ainda a respeito disso a autora Irandé Antunes frisa: Como se pode concluir, o uso de determinada língua constitui mais que um fato isolado. É mais que um fato especificamente linguístico, vocal ou gráfico. É mais que um exercício prático de emissão de sinais. É um ato…

leitor se situar e se inserir na vida social e profissional. ´´(FARIAS. p.11contexto2009). Os gêneros textuais são pouco conhecidos e, por isso merece nossa atenção, visto que temos infinitos tipos de gêneros textuais os quais são mais usados na oralidade. Caracterizam-se muito mais por suas funções comunicativas, cognitivas e institucionais do que por suas peculiaridades linguísticas e estruturais. Para Marcuschi Gênero textual refere os textos materializados em situações…

ora por desestímulo do docente em se “renovar”. Com isso, ocorre a falta de interesse dos alunos e as consequentes notas baixas nas produções textuais e nos exames de análises linguisticas. Também não há a preocupação com a leitura e a oralidade. Irandé Antunes (2003) cita que: “[...] o ensino da língua não vai bem já é, cada vez mais, uma constatação do domínio comum. Embora não se possa generalizá-la, já está na boca de muitos a crítica de que a escola não estimula a formação de leitores, não