Oralidade E Escrita Na Sala De Aula

sentido como uma ação que envolve não só o trabalho da escrita no espaço escolar, mas também da oralidade, e que se complementam na medida em que envolvem ação e construção de valores por parte do interlocutor. A conceitualização por parte da entrevistada de que a gramática é “um conjunto de signos sujeitos a regras de combinação e utilizados na produção e na compreensão de uma mensagem, no uso das normas da língua portuguesa em sala de aula, na produção de textos e em todas as…

PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS UTILIZADOS EM SALA DE AULA: REFLETINDO SOBRE A PRÁTICA DOCENTE Relatório das atividades desenvolvidas no Estágio Supervisionado I de Língua Portuguesa em Monitoria, do 7º e 9º ano durante o semestre 2012.2 Campina Grande- PB dezembo-2012 UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBA CENTRO DE EDUCAÇÃO CURSO- LETRAS LÍNGUA PORTUGUESA O relatório ANÁLISE DOS PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS UTILIZADOS EM SALA DE AULA:…

DISLEXIA: Dicas De Como Lidar Com o Transtorno em Sala de Aula Dislexia Dys = disfunção Lexia = palavra Segundo a World Federation of Neurologists (1968), dislexia do desenvolvimento é um distúrbio em que a criança, apesar de ter acesso à escolarização regular, falha em adquirir as habilidades de leitura, escrita e soletração que seriam esperadas de acordo com seu desempenho intelectual. Segundo a definição do National Institute of Health americano, a dislexia é um dos vários…

IRANDÉ, Antunes. Capítulo 1: Refletindo sobre a prática da aula de português, in: Aulas de Português. São Paulo: Parábola 2007. 1.1 Sinais de mudança - Um estudo revelou como a prática pedagógica do Ensino Fundamental, ainda se mantém numa perspectiva “reducionista do estudo da palavra e da frase descontextualizadas’’. (IRANDÉ, p.19) (A autora faz uma crítica ao modo de dar aulas de português na maioria das escolas, com a oralidade, escrita, leitura e gramática, pois, não desenvolve…

1 INTRODUÇÃO..............................................................................................................3 2 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA............................................................................5 3 DESCRIÇÃO DAS AULAS..........................................................................................6 4 RELATO DA EXPERIÊNCIA NO LABORATÓRIO DE REDAÇÃO.......................8 5 ANÁLISE DAS EXPERIÊNCIAS......................................................

BORTONI-RICARDO, Stella Maris. Educação em língua materna: a sociolinguística na sala de aula. São Paulo:Parábola, 2004. A autora Stella Maris Bortoni-Ricardo é mestra em lingüística pela Universidade de Brasília. Doutora em lingüística pela Universidade de Lancaster. Realizou seu pós-doutorado na Universidade da Pennsylvania nas áreas de Sociolingüística e Etnografia de sala de aula. Atualmente dedica-se em especial à pesquisa e docência na área de letramento e formação de…

RESUMO DO ARTIGO: Oralidade, alfabetizaÄÅo e leitura: enfrentamento diferen€as e complexidades na escola p•blica Claudemir Belintante Universidade de S‚o Paulo O Artigo, trata de uma pesquisa sobre o ensino da Leitura e da escrita, realizada em uma escola p•blica na cidade de S‚o Paulo. Pesquisa esta realizada em duas sƒrias de primeiro ano do ensino fundamental, cujo objetivo era analisar e conhecer as possibilidade de implementa€‚o de um programa de ensino de linguagem nas…

da interação do homem com seu meio social, analisando-se o papel da família e da escola neste processo. Leva-se em consideração a necessidade de manter o contato da criança com o objeto de ensino, a linguagem oral e escrita. PALAVRAS-CHAVE: Linguagem, interação, competência, oralidade, escola, família, INTRODUÇÃO A aquisição da Linguagem, sob uma perspectiva psicolingüística, pressupõe analisarmos inicialmente o processo de formação da língua no homem. Assim, faz-se necessário…

sonoridade das palavras. Ampliar o repertrio literrio. Construir maior conhecimento sobre o gnero literrio (poesias). Recitar poesias explorando os recursos existentes na oralidade e valorizando os sentimentos que o texto quer transmitir. Valorizar entonao de voz, fluncia, ritmo e dico como maneiras de articular e aperfeioar a oralidade. Aprender a expressar-se num grupo. Conhecer a prtica social de um sarau (e tudo que a envolve) em que as pessoas se renem para apreciar e declamar…

Leitura e escrita de nomes próprios Ano 1º e 2º anos Tempo estimado Um mês Introdução Por que trabalhar com os nomes próprios? As crianças que estão se alfabetizando podem e devem aprender muitas coisas a partir de um trabalho intencional com os nomes próprios da classe. Objetivos - Diferenciar letras e desenhos. - Diferenciar letras e números. - Diferenciar letras umas das outras. - A quantidade de letras usadas para escrever cada nome. - Função da escrita…