Observação Do Brincar

RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE O presente relatório tem por objetivo apresentar informações adquiridas no decorrer do Estágio Supervisionado I, No Centro de Educação Infantil Comecinho de Vida, situada na Avenida Felipe Camarão n º 1097, Nova Esperança – PR, realizei as observações no jardim “II” com a professora regente de turma Ana Maria Alves Santos Lima, onde constatei que havia 30 alunos, as observações foram realizadas nos dias 29/10, 30/10, 05/11, 06/11, 12/11, 13/11, 19/11

determina que todos os hospitais que ofereçam atendimento pediátrico contarão, obrigatoriamente, com uma brinquedoteca nas suas dependências. Sabendo-se da importância da humanização hospitalar e do brincar no cotidiano infantil, este trabalho teve como objetivo analisar, através de pesquisa de observação de campo, como ocorrem as atividades de uma brinquedoteca em uma Instituição Hospitalar de ensino em São José do Rio Preto. Foi utilizado o método observacional estruturado, com a…

SUMÁRIO INTRODUÇÃO 1. DADOS DA OBSERVAÇÃO 1.1. Observação I 1.2. Observação II 1.3. Observação III 2. DADOS TEÓRICOS 3. REFERÊNCIAS INTRODUÇÃO O objetivo do trabalho foi observar o desenvolvimento físico, neurológico, da linguagem, de identidade, moral, cognitivo, emocional e social de crianças de zero a doze anos. A observação foi feita em três crianças com faixa etária entre três e seis anos com…

JOICE APARECIDA MACIEL ¹ MARIA APARECIDA R. GONZAGA ² O presente trabalho de observação foi desenvolvido com alunos de Pré 2 ao 5° ano, com idades entre 4 e 11 anos, no Colégio Regina Pacis situado na cidade de Sinop-MT. O objetivo nessa observação é o desenvolvimento de brincadeiras entre as crianças durante o horário recreativo, entre as 09h15min às 09h30min. A observação de crianças em momentos de brincar requer planejamento, para definir comportamentos observados, e…

adulto, no qual adquire controle interior, autoestima e confiança em si mesma, levando-a a agir de maneira mais ativa para que vivencie experiências de tomada de decisões, como por exemplo, comer sozinhos, vestir-se, fazer amigos, entre outros. O brincar de faz de conta permite à criança a construção do mundo real, pois brincando ela trabalha com situações que vive no social, podendo assim, compreendê-las melhor. De acordo com Freud apud KISHIMOTO (2003, p.57). Cada criança em suas…

Bruna Alcântara – C223JH-3 Eliane Santos – C01JGI-7 Zilcirlande Novaes – C18993-6 Miriam Monte – CT8DHI-9 Rosana De Souza – C1703H-0 TRABALHO DE OBSERVAÇÃO Santana de Parnaíba – 2014 NOME: LCOS IDADE: 2 ANOS E 1 MÊS RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO Está com uma garrafa brincando, jogou-a no chão e novamente a jogou. Subiu as escadas segurando no corrimão, esta dançando, correu no corredor e foi parar no portão, e voltou correndo, pegou na mão de seu tio para levá-lo para o portão, foi falar…

Relatório teórico sobre a observação: A partir da observação feita, pude perceber que a criança durante toda brincadeira representou situações da sua vida cotidiana, ou seja, segundo Kishimoto essa reprodução é algo normal quando se trata da definição do brincar e do brinquedo, pois no faz de conta ambos estão ligados intimamente com a criança, e durante a brincadeira ela pode explorar seu imaginário, reproduzindo situações que lhe era comum e não havia nenhuma imposição de regras, ela…

SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 3 2 DESENVOLVIMENTO 4 3 CONCLUSÃO 9 REFERÊNCIAS 10 1 INTRODUÇÃO Através da observação de atitudes relacionadas à educação moral de nossa cultura percebemos que atualmente ela ainda esta associada às formas educativas tradicionais. Os estudos de Piaget a respeito da construção do juízo moral na criança indicaram uma correção evidente

UNIVERSIDADE PAULISTA - UNIP INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS – ICH GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA CAMPUS BRASÍLIA – DF RELATÓRIO: OBSERVAÇÃO DAS ATIVIDADES COTIDIANAS DE UMA CRIANÇA DE ZERO A DOZE ANOS ACADÊMICOS: Amanda Medeiros Antonino Nunes Claudiane da Silva Fernando Castro Manuela Nunes Tarcízio Araújo Turma: AB Turno: Matutino DISCIPLINA: PDCV Período: 1º Semestre Professor: Manoel Brasília/DF, 1/2014 INTRODUÇÃO Uma criança em contexto escolar pode apresentar

.................21 3.1 BRINQUEDOTECA: UM ESPAÇO PARA BRINCAR...................................................................21 3.2 PROGRAMA LUDOTECA: UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA.............................................25 3.3 CARACTERIZAÇÃO DO ESPAÇO LUDOTECA – UEL................................................................21 4 OBSERVAÇÃO DAS ATIVIDADES DA LUDOTECA............................................29 4.1 OBSERVAÇÃO REALIZADA DIA 10/12/09..............................