Observação Do Brincar

que esta assume em determinado universo sócio-cultural, favorece um tratamento psicossocial para a análise. Além disso, a pesquisa interacionista tem se afirmado no campo do conhecimento pelo uso que faz da observação na pesquisa empírica pois, ao definir a interação como o objeto da observação, abriu novos caminhos para este percurso, renovando, assim, as perspectivas de análise dos jogos e brincadeiras infantis. Faz-se necessário, porém, esclarecermos que “o que unifica o…

escola………………………… 09 Atividade 4 – Entrevista com o coordenador pedagógico………………….. 10 Atividade 5 – Observação de aula na Educação Infantil…………………… 11 Atividade 6 – Observação do espaço/estrutura física, exposição de trabalhos, roda de história e conversas, e brincadeiras desenvolvidas com as crianças........................................................................................... 16 Atividade 7 – Observação de atividades que envolvem cuidados com o…

CURSO DE PEDAGOGIA PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO Relato de Observação Minha observação ocorreu no dia doze de abril de dois mil e doze,quando cheguei à creche Maria Vitoria,onde fui recepcionada pela professora titular da turma a qual fui fazer a observação que é o maternal B, a turma como as demais crianças estavam assistindo ao DVD esperando a hora para ir à sala de aula, que ocorre às oito horas. Fui juntamente

que sabem fazer. É praticamente impossível medir a inteligência de um bebe, é possível testar seu desenvolvimento cognitivo. Os testes de desenvolvimento comparam o desempenho do bebê numa série de tarefas com normas estabelecidas com base na observação do que um grande número de bebês e crianças pequenas sabem fazer em determinadas idades. As Escalas Bayley de Desenvolvimento Infantil (teste padronizado que avalia o desenvolvimento dos bebês) foram elaboradas para avaliar o…

Boll Stragliotto2 “É no brincar, e somente no brincar, que o indivíduo, criança ou adulto, pode ser criativo e utilizar sua personalidade integral: e é somente sendo criativo que o indivíduo descobre o eu (self)”. Donald Winnicott Resumo: O presente artigo trata do brincar na infância e aborda as diversas funções que a atividade lúdica propicia para o desenvolvimento psíquico saudável do sujeito. Foi realizada uma breve descrição dos aspectos históricos sobre o brincar na…

Isabel Pereira Cardoso. ORLEANS 2014 SUMÁRIO INTRODUÇÃO 4 1 OBJETIVOS DA DISCIPLINA 6 1.1 OBJETIVOS GERAIS 6 1.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 6 1.1 OBJETIVOS DO ESTÁGIO 6 1.2 JUSTIFICATIVA 7 2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 8 3 FICHA DE OBSERVAÇÃO E ANÁLISE DA REALIDADE 11 3.1 OBJETIVOS 11 3.2 JUSTIFICATIVA 11 3.3 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 11 3.4 CORPO DIRETIVO 11 3.5 CORPO ADMINISTRATIVO 11 3.6 CORPO PEDAGÓGICO 11 3.7 CORPO DOCENTE 12 3.8 FORMAÇÃO DOCENTE 12 3.9 CORPO DISCENTE 12

Importância do brincar para a criança de 0 a 5 anos e 11 meses A introdução de brinquedos e brincadeiras na educação infantil implica definir o que se pensa da criança. Quem é ela? Brinca ? O brincar é importante? A criança, mesmo pequena, sabe muitas coisas: toma decisões, escolhe o que quer fazer, interage com pessoas, expressa o que sabe fazer e mostra, em seus gestos, em um olhar, uma palavra, como é capaz de compreender o mundo. Entre as coisas de que a criança gosta está o…

sentimos a necessidade de ampliar a brincadeira dos bebês levando-os a explorarem também o espaço externo. Os bebês precisam de atividades, brincadeiras que os estimulem, um espaço adequado e um tempo necessário para isso. Segundo KISHIMOTO 2010, o brincar é fundamental para os bebês, pois consiste em uma ação livre, que surge a qualquer hora, iniciada e conduzida pela criança. Dá prazer, não exige, como condição, um produto final, relaxa, envolve, ensina regras, linguagens, desenvolve…

Observação de uma criança entre 2 a 6 anos São Paulo 2014 Introdução: Quando observamos uma criança de oito anos correndo,subindo nas coisas e pulando.E depois pintando, montando um brinquedo,conversando com os amiguinhos,falando que o jeito que ele faz e o mais correto. Depois se compararmos com uma criança de três anos ela não vai ter a mesma facilidade de correr e de pular como a crianças mais velha e nem de escrever. Isso acontece porque o ser humano tem fases de…

pesado; cheio/vazio. • Familiarizar-se com as noções de massa e capacidade. ÁREA DE CONHECIMENTO: ARTES VISUAIS CONTEÚDOS OBJETIVOS • Tipos de desenho: de observação; com interferência; com tema; livre • Observar imagens com diferentes formas de representação de casas, flores, pessoas, etc. • Desenhar a partir da observação de objetos, alimentos, pessoas, lugares e gravuras. • Desenhar a partir de interferências gráficas no papel como figuras, pontos, curvas e outros. • Pintura •