O Que é Disciplina Escolar Circe Bittencourt

PARA OS CARGOS DE PROFESSOR ADJUNTO, PEB I (EDUCAÇÃO INFANTIL) E PEB II (TODAS AS DISCIPLINAS) LÍNGUA PORTUGUESA - Interpretação de Texto. Significação das palavras: sinônimos, antônimos, sentido próprio e figurado das palavras. Ortografia Oficial. Pontuação. Acentuação. Emprego das classes de palavras: substantivo, adjetivo, numeral, pronome, verbo, advérbio, preposição, conjunção (classificação e sentido que imprime às relações entre as orações). Concordância verbal e nominal.…

fatos, tornando-os inteligíveis. (Bittencourt, Circe p. 183) Assim posto, compreendemos que os conceitos para a História são importantes para a mediação dos conhecimentos históricos, uma vez que estando no campo histórico os conteúdos socialmente construídos não são descartados e são fundamentais para que o aluno perceba as transformações ao longo do tempo e do espaço e, dessa forma, podem propor modificações nos esquemas sociais1. Circe Bittencourt elege os conceitos tempo e…

propostas que almejam proporcionar um ensino de história mais significante par a geração do mundo tecnológico, com seus ritmos diversos de apreensão do presente e do seu intenso consumismo, o qual desenvolve, no público escolar, expectativas utilitárias muito acentuadas (BITTENCOURT,2004. p.99). Entre as atuais propostas para o ensino de História, destaca-se o esforço em correlacionar as novas tecnologias sem se desligar totalmente das características consideradas tradicionais, ou seja,…

CONHECIMENTO.1 Sonia Wanderley (CAP-UERJ) 1- Justificativa Desde que foi incluída nos currículos escolares, ou seja, desde que se tornou uma disciplina ministrada na escola, a História ensinada tem mantido uma relação de proximidade com o conhecimento histórico acadêmico. Em alguns contextos, é bem verdade, as políticas públicas brasileiras para a educação buscaram diferenciar ao extremo o saber escolar do saber acadêmico; contudo, sempre houve vozes que contestaram essa separação. Nas…

como fonte de ensino na disciplina História tem exigido tratamento metodológico que contemple as especificidades dessa categoria documental. Na medida em que a historiografia se apropriou das discussões da Escola dos Annales, multiplicando os objetos de pesquisa, as imagens passaram a fazer parte tanto da pesquisa como para o ensino. Em nosso século, as imagens ocupam lugar exponencial, perpassando pela sociedade e adentrando os espaços educacionais. Consoante Circe Bittencourt (2009:…

educação brasileira, desde o século XIX, oscilaram-se algumas tênues reformas, nos anos de 1931 (Reforma Francisco Campos) e 1942 (Reforma Gustavo Capanema), que resultaram no estudo da história como instrumento central na educação política, e a disciplina História do Brasil, como fundamental na formação moral e patriótica. Essa educação encontraria, nos livros didáticos, importantes instrumentos que, utilizados conjuntamente com a pedagogia, tornar-se-iam mediadores entre concepções e…

salas de aulas. Percebemos então que existe uma polêmica quanto ao seu emprego, há professores que defende seu uso, alegando ser um bom material pedagógico no auxílio da aprendizagem, proporcionando ao educando uma linguagem adequada par cada nível escolar. Mas existem também profissionais da educação com opiniões contrarias. Com o propósito de averiguar os conteúdos dos assuntos trabalhados nos livros didáticos, foi utilizado o tema da Revolução de 1930, esse assunto foi escolhido por…

conhecimento adquirido na universidade, estimulando a pesquisa e não apenas a mera transmissão de conhecimento. Assim, várias práticas educativas são adotadas pelos professores, que também devem considerar as propostas expressas nos currículos da disciplina. Desse modo, a literatura de cordel se insere no debate de currículo e práticas educativas. As fontes utilizadas são folhetos da editora Guajarina, de Belém do Pará, das décadas de 30 e 40. O objetivo é possibilitar aos alunos o…

A CONTRIBUIÇÃO DA DISCIPLINA DE HISTÓRIA PARA A FORMAÇÃO CRÍTICA DOS ALUNOS NO ENSINO FUNDAMENTAL DAS SÉRIES FINAIS. Aparecida Vera dos Santos Pinguelli1 Drª Maria Paula Costa2 RESUMO: Neste artigo serão abordadas considerações direcionadas à produção do conhecimento histórico no Ensino Fundamental da Educação Básica, evidenciando o papel do professor como constante pesquisador e em contrapartida mediador de práticas fomentadoras da formação de alunos que se interessem pela pesquisa, em

Introdução Observando a realidade escolar, o professor é agente transformador e conscientizador de modelos que servirão de bases na construção do pensamento do aluno. Sendo assim, o professor deve buscar caminhos para que a história não fique nas páginas do livro didático, mas sim presa na identidade e na memória do aluno. Para isso, o professor deve ir além do ensino tradicional, fora do livro didático, fora dos bancos escolares e sentir a história através do patrimônio cultural