O Que Significa Práxis Intencional Coletiva

implica repensar a lógica da organização e participação nas relações e dinâmica escolar, tendo como fundamento a discussão dos mecanismos de participação, as finalidades da escola, bem como, a definição de metas e a tomada de decisão consciente e coletiva. É, nesta perspectiva, muito útil aos objetivos da gestão escolar democrática participativa que, os professores, compreendam os processos de tomada de decisões do Estado e sistemas educativos, percebendo que a escola não está isolada do…

extensa produção científica; uma parte expressiva dos estudiosos da disciplina se voltou, desde o início, para questões relacionadas à coletividade: desigualdades sociais, eqüidade, questões demográficas e populacionais, responsabilidade individual e coletiva sobre a assistência à saúde, alocação de recursos escassos, pobreza, racismo, saúde pública e políticas sanitárias e justiça distributiva (FORTES, ZOBOLI, 2004). Enquanto disciplina, a bioética faz parte de uma tradição…

sujeitos, e o teatro é uma delas. Palavras-chave: Teatro, Didática, Pratica Pedagógica. Junqueira&Marin Editores Livro 3 - p.005452 XVI ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino - UNICAMP - Campinas - 2012 2 INTRODUÇÃO Ensinar significa jogar o jogo da vida, captando, nesse processo contínuo, as articulações inerentes à lógica do jogo escolhido para construir aprendizagens com seus alunos e também consigo. Em outras palavras, na busca de uma docência teatral com…

classes sociais. O pluralismo é a categoria ideológica que fundamenta essas políticas localizadas, e a defesa vigorosa da diferença representa simplesmente a tolerância liberal. - Hostilidade ao conceito de totalidade pelo repúdio aos ideais da práxis ou às de projeto coletivo. Assim, a noção de modo de produção é estrategicamente evitada ou excluída. O conceito “pós-modernismo” representa, para Jameson (1993, p.27), uma periodização e sua função é: [...]…

que ocorre às oito horas. Fui juntamente com a professora titular, para sala de aula observei que as crianças chegam à sala e colocam a sua mochila no seu respectivo nome, logo após já começaram a rotina. As crianças se sentaram nas mesas que são coletivas, a sala possui três mesas, e a professora distribuiu um brinquedo para cada criança e elas ficaram sentadas até o horário do lanche, que é às oito horas e trinta minutos. Esse momento poderia ser usado de uma forma mais lúdica, onde em…

sobre o caráter e sobre as faculdades do homem, por coisas e instituições” (DURKHEIM, 1955, p.25). Analisando a intencionalidade da educação, alicerçamos e consolidamos nosso entendimento em Carlos Rodrigues Brandão quando ele define a natureza intencional da educação: “Onde surgem interesses desiguais e, depois, antagônicos, o processo educativo, que era unitário, torna-se partido, depois, imposto” (BRANDÃO, 2007, p. 103). Para o mesmo autor ninguém consegue se furtar da educação,…

privilegiado a prática docente, colocando-a no centro dos processos de formação contínua desses profissionais. Um vasto campo epistemológico interpreta de diferentes maneiras essa valorização da prática: a epistemologia crítica, a epistemologia da práxis, a epistemologia da prática e a epistemologia crítico-reflexiva. Entretanto, a valorização das experiências práticas é importante desde que possibilite um salto para além da prática, buscando a construção de um saber pedagógico…

tecnicamente elaboradas que se traduzem em cultura, em elementos concretos de socialização, em materialização viva do espírito humano. Nesse processo, há uma transformação e humanização da natureza e, ao mesmo tempo, a criação de uma história coletiva que se expressa na linguagem, na qual a consciência se firma como memória. Para Hegel, a relação do homem com a natureza nunca é uma operação exterior, de mera apropriação e exploração, como resulta das modernas concepções que…

prática pedagógica na escola. Veremos a importância de se planejar em coletivo, de colocar em prática o que foi planejado e a necessidade de reflexão das ações do professor. Com a realização da pesquisa na escola tivemos oportunidade de vivenciarmos a práxis educativa, aprendendo tanto a teoria, como também a prática em sala de aula. Tendo a visão do planejamento sob a perspectiva dos docentes da instituição, percebendo a realidade escolar, e a ação prática do planejamento e do plano de…

conhecimento, perguntando, duvidando, dialogando com muitas pessoas e comigo mesma. Nesse processo de formação, percebi a importância de uma sólida base teórica, porque a ação profissional não se constitui em uma atividade puramente técnica, mas em práxis pedagógica. Diante disto, é importante refletir sobre uma perspectiva de educação onde os sujeitos interagem frente a realidade concreta (FREIRE, 1987) Contudo meus conhecimentos foram se ampliando mediante aos estudos e…