O Professor Como Mediador Das Leituras Literárias

EMEF Profa. Idêmia de Godoy DRE Guaianases Professoras Orientadoras de Sala de Leitura: Dirce Vera de Souza Castanôn e Valéria R. Hora Silveira | | PLANO DE TRABALHO Ano Letivo: 2013 | | |SALA de LEITURA | |Proposta a…

10 pontos Tempo decorrido 1 minuto. Instruções Pergunta 1 1 em 1 pontos A professora Luiza, de língua portuguesa de 7o ano do Ensino Fundamental, optou por uma atividade[1]com seus alunos focalizando o uso do dicionário. Ela iniciou-se pela leitura da seguinte citação de Silva (1996, p. 151): “Eu conheço um bom lugar onde o bom é distinto do ruim; as palavras são transparentes; o sentido é correto, preciso e objetivo; não há o que interpretar, nem do que duvidar. As palavras…

editoras, secretarias do meio ambiente, organizações não governamentais, entre outros, em atenção à solicitação feita pelo Instituto ECOAR . Público-alvo: O Leitor-em-formação, crianças, pré-adolescentes e jovens (em idade escolar). Metodologia: Leitura e análise das obras selecionadas, a partir de três enfoques básicos de avaliação: a categoria do leitor; o tipo do livro (literário, paradidático e didático) e os aspectos específicos dos livros em causa (maior ou menor…

é ensinada/avaliada em sua relação com o texto literário. Para tanto, observaram-se aulas em duas escolas públicas da cidade de Recife, uma estadual e outra de aplicação. Ao longo das observações, procurou-se investigar como os professores situavam a linguagem literária no processo de ensino-aprendizagem-avaliação da análise linguística. Como esperado, foram encontradas práticas diferenciadas – desde o trabalho desenvolvido com base na concepção de língua como sistema, ao de…

tuberculose. Apesar de sua formação em Direito, destacou-se à época por suas críticas literárias e análises do significado histórico e psicológico das obras de Arte, trabalhos que posteriormente foram incorporados no livro "Psicologia da Arte", escrito entre 1924 e 1926, incluindo naturalmente a tese de doutorado sobre Psicologia da Arte, que defendeu em 1925. O seu interesse pela Psicologia levou-o a uma leitura crítica de toda produção teórica de sua época, nomeadamente as teorias da…

CONCLUSÃO..........................................................................................................9 REFERENCIAS .........................................................................................................10 1 INTRODUÇÃO A leitura tem fundamental importância na formação social de um indivíduo, é por meio dela que podemos formar cidadãos críticos, uma condição indispensável para o exercício da cidadania, na medida em que torna o indivíduo capaz de compreender…

receptores de conhecimento sobre obras e autores que comportam a literatura brasileira.Mas para que o discente tenha o contato com a literatura é preciso que o educador propicie trabalhos que embasem praticas de leitura de obras literarias. Partindo deste viés possibilitaremos a leitura literária mais especificamente dos dois autores ja citados no decorer do texto. Estes que se destacam na literatura nacional. A partir deste estudo instigaremos a criatividade, imaginação, percepção,e…

novas tecnologias, a partir da observação dos fatos da realidade cotidiana. Palavras-chave: Produção textual, Crônicas, Tecnologias de Informação. DESCRIÇÃO A crônica literária reflete o cotidiano com base na observação direta de situações ou fatos sujeitos às marcas do subjetivismo. Na crônica esses acontecimentos do dia a dia que, à primeira vista, podem parecer banais, ganham importância na visão do…

reformulações, buscas de novos caminhos, Valores e extinções na prática de ensinar. As indagações que rodeiam o universo dos profissionais da educação dizem respeito, principalmente, às posturas pedagógicas e aos procedimentos que deve ter um professor para desenvolver o seu trabalho. Pensando na atualização, na experiência e na prática pedagógica eficaz, elaboramos este projeto. Nossa experiência como educador apontou-nos esta trajetória que, acreditamos estar contribuindo para…

intervém de modo responsável, autônomo e criativo. Assim, justifica-se este estágio por configurar-se como momento de dimensão prática, como fio condutor e elo de interação na formação inicial do professor. A regência, em suas aulas terá como objeto da prática, as várias formas de leitura, e interpretação. 3. OBJETIVOS 3.1 OBJETIVO GERAL Observação e Intervenção nas aulas de Língua Portuguesa e Literatura do Ensino Médio, com base nas discussões teórico-metodológicas…