O percurso da docência no Brasil: Artigo sobre texto escrito por Heloisa de O. S. Villela "O mestre-escola e a professora"

O PERCURSO DA DOCÊNCIA NO BRASIL: ARTIGO SOBRE TEXTO ESCRITO POR HELOISA DE O. S. VILLELA “O MESTRE-ESCOLA E A PROFESSORA” Cintia Larangeira O presente artigo visa colocar de forma geral a construção da escola normal no Brasil ao longo de todo o século XIX, através da visão da autora Heloísa de O. S. Villela no seu texto “O Mestre-escola e a Professora”. Explorando um pouco do contexto histórico do século XVIII e com um recorte feito no início do século XIX, a autora mostra as medidas do Estado voltadas à organização de um sistema de instrução primária e as iniciativas dirigidas para a formação dos professores, bem como a institucionalização da profissão do professor pelo interesse da consolidação da formação estatal. Essa formação seria estruturada de forma homogênea, unificada e hierárquica, conduzida por mecanismos de vigilância e controle pelo Estado, o que garantiu que a Educação fosse instrumento de construção de um pensamento comum que viabilizasse os interesses da Coroa Imperial, pelo acolhimento da autoridade como expressão da vontade da maioria. Neste sentindo percebemos que no término de seu texto ela reconhece ainda muitas características comuns ao corpo docente nos presentes dias. No intuito do desenvolvimento desse tema, torna-se elementar contextualizar os primórdios dessa instituição. A organização de uma nova “forma escolar” que substituiu o modelo antigo na era moderna começou, inicialmente com Portugal, pioneira na laicização da instrução…

O MESTRE-ESCOLA E A PROFESSORA (HELOISA DE O. S. VILLELA) BIOGRAFIA A autora Heloisa De O. S. Villela possui doutorado em Educação: História da Educação e Historiografia, pela Universidade de São Paulo (2002) e Mestrado em Educação pela Universidade Federal Fluminense. Atualmente é professora associada de História da Educação da Universidade Federal Fluminense atuando na graduação, pós-graduação lato-sensu e no Programa de Pós-Graduação stricto-sensu da FEUFF. Tem experiência na…

VILLELA, Heloisa de O.S. O mestre-escola e a professora. In: LOPES, Eliane Martha; FARIA FILHO, Luciano Mendes de; VEIGA, Cynthia Gnuve (orgs). 500 anos de Educação no Brasil. Belo Horizonte: Autêntica, 2000. Em um primeiro momento o texto nos relembra um “mestre-escola” um professor de outrora, que se encontrava por volta do século XIX. E nos faz algumas indagações, como: O que os distingue e os aproxima? O que mudou na história da profissão docente? Traços desse ofício tem se…

Fichamento: VILLELA, Heloísa de O. S. O mestre-escola e a professora. In: 500 anos de educação no Brasil. LOPES, Eliane Marta Teixeira;FARIA Filho, Luciano Mendes de; VEIGA, Cyntia Gnuve. (org.). BH: Autêntica, 2000. A autora pontua logo no início do texto sobre os primórdios da profissão docente no Brasil. Pontua que com a expulsão da Companhia de Jesus dos domínios portugueses e o envio de professores régios, se inicia no Brasil no século XVIII e início do XIX um processo de…

pedagógicas do nível médio. Curso: Pedagogia / 8° período – noite. O Currículo da escola normal: os desafios de nosso tempo. Resumo: Este estudo procura contemplar parte da história da formação de professores na cidade de Niterói, onde em 1835 foi fundada a primeira escola normal do Brasil, e expor alguns dos desafios enfrentados em nossa jornada como educadores em uma sociedade que vive sob a égide do capital. No cenário nacional, há um grande movimento de resistência à…

Maceió 2013 Fichamento do texto: VILLELA, Heloísa de O. S. O mestre-escola e a professora. In: 500 anos de educação no Brasil. LOPES, Eliane Marta Teixeira; FARIA Filho, Luciano Mendes de; VEIGA, Cyntia Gnuve. (org.). Belo Horizonte: Autêntica, 2000. “Os três séculos da época moderna são marcados, no ocidente, por um longo processo de produção de uma nova “forma escolar” em detrimento dos modos antigos de aprendizagem. (...) a transição de uma sociedade em que a educação se faz…

ANÁLISE DE 1940 A 1970: ESPAÇOS E DESAFIOS DAS MULHERES CONSTRUTORAS DA EDUCAÇÃO NO MUNICÍPIO DE CODÓ-MA. Maria Alda Pinto Soares¹- Universidade Federal do Maranhão- alda.educare@gmail.com RESUMO O presente trabalho tem como objetivo apresentar uma análise sobre a história da educação no município de Codó- MA concentrada nos anos de 1940 a 1970; pautando-se no papel das mulheres enquanto professoras e construtoras da educação neste período, bem como nas instituições formadoras…

ESTUDO DIRIGIDO UNIDADE II – EDUCAÇÃO NO BRASIL IMPÉRIO 1- Com base nos textos de Rizkat (2000) e Villela (2000), que abrangem a escolarização, o nascer da escola no Brasil, e o magistério em si, começa relatando a imagem ideal de uma preceptora, vestidos de mangas longas, arrematado no pescoço por uma fita, cabelos presos ao alto por um coque fofo, no rosto jovem de pele clara e delicada, os olhos denunciam um pensamento distante, na boca um sorriso discreto e enigmático, 22 anos,…

01. APRESENTAÇÃO Este é um relatório, trabalho resultante do componente curricular História Social da Educação, referente ao IV, semestre do curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, com orientação da professora Tatiana Polliana Pinto de Lima, elaborado por Luziana Maria Sales da Silva, Luziane Maria Sales da Silva e Simone Souza dos Reis, o processo do relatório se consistiu em duas etapas de entrevistas, com Josedite Sales da Silva e Antônio…

a população local, os jesuítas foram mandados para a colônia latina de Portugal e faziam uso do método do prêmio e castigo para instruir e catequizar os índios. Para poder se comunicarem com os nativos, e assim ensiná-los com mais facilidade, os jesuítas aprenderam a língua local indígena. A pedagogia jesuíta era constituída em leitura, escrita e repetição. Para terem maior controle da população indígena, os jesuítas construíram aldeias onde se estabeleciam e organizavam pequenas…