O Ensino De Geografia No Primeiro Ciclo Do Ensino Fundamental

LICENCIATURA EM GEOGRAFIA MARIA IVONETE RODRIGUES GUSTAVO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO GEOGRAFIA POSTO DA MATA 2009 MARIA IVONETE RODRIGUES GUSTAVO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO GEOGRAFIA Portifólio Acadêmico apresentado como Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), do curso de geografia da Faculdade de Tecnologia e Ciência na Modalidade Educação a Distancia, pólo presencial da cidade Posto

social do ensino: os objetivos educacionais, os conteúdos de aprendizagem; as relações interativas em sala de aula: o papel dos professores e dos alunos; a organização social da classe; os direitos da criança e do adolescente; a sala de aula e sua pluralidade; Diretrizes, Parâmetros, Medidas e Dispositivos Legais para a Educação – A LDB atual, o Estatuto da Criança e do Adolescente, os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, as Diretrizes Curriculares para o Ensino…

uma ferramenta de ensino-aprendizagem de caráter interdisciplinar e transdisciplinar, que pode ser utilizado em todas as séries do ensino fundamental, médio e até mesmo no ensino superior. Trata-se de uma simulação de ecossistema em tamanho miniatura, auto-suficiente e que realiza as mesmas etapas de manutenção da vida de um ecossistema em tamanho natural. Este artigo traz um breve histórico do terrário como ferramenta de investigação científica; mostra as etapas fundamentais para…

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAZONAS ESCOLA NORMAL SUPERIOR CURSO LICENCIATURA EM PEDAGOGIA RESUMO CRITICO DO PARÂMETRO CURRICULAR NACIONAL (PCN) DE HISTÓRIA DO ENSINO FUNDAMENTAL I MICHELLY DE ARAÚJO CAMILO RESUMO CRÍTICO DOS PCNS DE HISTÓRIA Introdução Os PCN’s de Ensino Fundamental (anos Iniciais) de História propõem reflexões importantes sobre as relações existentes entre o chamado saber histórico. Fazendo a distinção entre esses dois tipos de "saberes", considera o aluno como

princípios orientadores a liberdade e laicidade do ensino, como também a gratuidade da escola primária. Princípios estes que seguiam a orientação do que estava estipulado na Constituição brasileira. Constant propunha uma organização escolar onde a escola primária fosse composta de dois ciclos: o 1° grau para crianças de 7 a 13 anos, e o 2° grau para as de 13 a 15 anos. Posteriormente a isso, uma escola secundária com duração de 7 anos, e o ensino superior reestruturado, sendo ele…

consta as seguintes leis Da LDB. BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: introdução aos parâmetros curriculares nacionais. Secretaria de Educação Fundamental, Brasília: MEC/SEF, 1998. Parâmetros Curriculares Nacionais: primeiro e segundo ciclos de ensino fundamental: introdução aos parâmetros curriculares nacionais. Secretaria de Educação Fundamental, Brasília: MEC/SEF,1997. _______. Lei nº 9394/96, de 20 de dezembro de 1996.…

caçar aqueles a quem o governo definia como “subversivos”. Esta operação de formação ideológica, utilizou basicamente dois veículos: a imprensa falada, escrita, televisiva e o sistema de educação formal. Palavras Chaves: golpe militar, grade de ensino em Santa Catarina, sistema educacional,civismo. Introdução O regime político instaurado em 1964 foi apoiado por amplos seguimentos da sociedade brasileira, porém a história oficial omitiu a atuação dos grupos oposicionistas…

PRIMEIRO CICLO Ensino e aprendizagem de Geografia no primeiro ciclo No primeiro ciclo, o estudo da Geografia deve abordar principalmente questões relativas à presença e ao papel da natureza e sua relação com a ação dos indivíduos, dos grupos sociais e, de forma geral, da sociedade na construção do espaço geográfico. Para tanto, a paisagem local e o espaço vivido são as referências para o professor organizar seu trabalho. O estudo das manifestações da natureza em suas múltiplas…

Introdução Este trabalho constitui no relatório final da disciplina de METODOLOGIA E PRÁTICA DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA, irá ser realizado na Escola Municipal Deputado Rubens Canuto que está localizada no Município do Satuba. A análise efetuada mostra que o estágio possibilita um conhecimento que não possui sobre a realidade da escola e permite uma visão mais ampla tanto sobre a prática profissional, quanto em relação ao curso, objetivando propiciar ao acadêmico condições de planejar, intervir e

estabelecimento de relações com tempos e épocas históricas. Entende que "um primeiro desafio para quem ensina História entre outras matérias parece ser a explicitação da razão de ser da disciplina ". No entanto, indiferentemente das dúvidas, das indagações, das perplexidades de educadores e educados, o estudo da História permanece assegurado nos contextos escolares, mediante propostas curriculares. Esse fator constitui-se em argumento fundamental para inserir essa área do conhecimento,…