O ensino da história

Introdução

Ensinar História sempre se constitui num desafio para professores, considerando sua abrangência, complexidade e as não poucas dificuldades dos alunos para com o estabelecimento de relações com tempos e épocas históricas. Entende que "um primeiro desafio para quem ensina História entre outras matérias parece ser a explicitação da razão de ser da disciplina ". No entanto, indiferentemente das dúvidas, das indagações, das perplexidades de educadores e educados, o estudo da História permanece assegurado nos contextos escolares, mediante propostas curriculares. Esse fator constitui-se em argumento fundamental para inserir essa área do conhecimento, no sentido de sua eficácia e contribuição, no processo de formação docente e discente. A sistematização deste estudo, focando o ensino de História, no contexto da educação institucionalizada, objetiva refletir sobre as principais características e tendências do ensino nessa área do conhecimento, considerando que a atualidade está fortemente marcada e influenciada por transformações estruturais. Primeiramente, o texto problematiza a História viabilizada no espaço da sala de aula, considerando o embate entre as tendências pedagógicas e a crise daquele tempo. Na seqüência, discute o objetivo do conhecimento histórico, para, posteriormente, refletir sobre o significado e a importância da função docente. Almejamos que este trabalho possa contribuir para repensar, não somente o ensino de História, mas as práticas pedagógicas construídas e viabilizadas nos espaços escolares e a própria formação de professores.

Fazer e Ensinar História

Escrita e Matemática. Era um processo desvinculado e em detrimento das outras disciplinas básicas do currículo escolar. Estudos sociais e Ciências Naturais. Geralmente, a recomendação era ministrar os temas dessas duas disciplinas em poucas aulas, quando estivesse próximo do