O Ensino Da Equação Do Segundo Grau

Rodrigues Celso Ribeiro Campos É físico, engenheiro mecânico, mestre em ensino de matemática pela PUC-SP e doutor em educação matemática pela Unesp. É professor de matemática desde 1990, tendo passado por diversas instituições de Ensino Superior em São Paulo. Atua na Universidade Paulista (UNIP) desde 2007, na qual é professor e líder de diversas disciplinas na área de matemática e estatística. Atua ainda nas instituições de ensino FIEO, Faculdades Integradas Campos Salles e…

1 A importância do estudo das funções de 1º grau associado a questões da Matemática Financeira para a resolução de problemas do cotidiano empresarial. O estudo das funções é importante, uma vez que elas podem ser aplicadas em diferentes circunstâncias: nas engenharias, no cálculo estatístico de animais em extinção, etc. O significado de função é intrínseco à matemática, permanecendo o mesmo para qualquer tipo de função, seja ela do 1º ou do 2º grau, ou uma função exponencial ou…

Psicologia, onde freqüentemente procuramos descrever ou modelar o comportamento de algum sistema físico ou algum fenômeno em termos matemáticos (ZILL e CULLEN; 2001). Qualquer equação contendo derivadas ou diferencias de uma ou várias variáveis dependentes, em relação a uma única ou a várias variáveis independentes, é chamada Equação Diferencial. Neste trabalho abordamos especificadamente as chamadas Equações Diferenciais Ordinárias, as quais apresentam derivadas ordinárias de uma ou…

cuja clientela se compõe de pessoas de diversos bairros da cidade; nela somente o ensino médio funciona no período da manhã e da noite, reservando-se o período da tarde para as turmas de ensino fundamental. A problemática vivenciada, enquanto professora, insistia em me questionar: Por que será que os alunos têm tanta dificuldade no aprendizado da álgebra? Por que será que nós, professores, temos tanta dificuldade no ensino da álgebra? Por que a álgebra marca tão negativamente os…

polinomial da seguinte forma f(x) = ax2 + bx + c , onde a ≠ 0. A expressão ax2 + bx + c na definição de uma função quadrática é um polinômio de grau 2 ou um polinômio de segundo grau, porque o maior expoente de x é 2. Se a função quadrática é igualada a zero, o resultado é uma equação quadrática. As soluções para a equação são chamadas raízes da equação ou os zeros da função, e são os interceptos do gráfico da função com o eixo x. Vejamos alguns exemplos de função quadrática: 1.…

demonstração que independe dos exemplos escolhidos. Represente por a o algarismo das dezenas dos dois números considerados e por b o algarismo das unidades do primeiro número. Então o algarismo das unidades do segundo número será 10 −b. Logo, 10a + b é o primeiro número e 10a + (10 −b), o segundo número. Seu produto é: (10a + b) × (10a + 10 − ) = ...= 100a (a + l) + b (10 − b). b Fato Surpreedente 2 Se você somar 1 ao produto de quatro inteiros consecutivos, o resultado…

geométrica estivessem bem próximos, para ser possível usar interpolação e preencher as lacunas entre os termos na correspondência estabelecida, evitando erros muito grosseiros, Napier escolheu para razão o número = 0,9999999, que é bem próximo de 1. Segundo Eves, para evitar decimais, ele multiplicava cada potência. Por, Então, se, ele chamava L de "logaritmo" do número N. Assim, o logaritmo de Napier de é 0 e o de é 1. Enquanto Napier trabalhava com uma progressão geométrica onde o…

Não contou com financiamento Resumo Este trabalho foi uma proposta de intervenção no 3º ano do ensino médio, tendo como finalidade por em prática os estudos de G. Vergnaud acerca da Teoria dos Campos Conceituais, em específico a relação da tríade situações (S), invariantes (I) e representações (R) na formação de um determinado conceito. Seu objetivo geral foi verificar a aprendizagem de equação da reta através de atividades que englobassem o campo conceitual desse conteúdo.…

ESCOLA ESTADUAL AFONSINO ALTIVO DINIZ PLANEJAMENTO ANUAL- 2014 Disciplina: Matemática – 9º Ano/9 Professora: Camila Fabiana da Silva Ano: 9º Ano/9 do Ensino Fundamental Anos Finais Turmas: 901, 903, 904 e 905 Objetivos Gerais: Desenvolver o pensamento numérico, ampliando e construindo novos significados para os números e as operações

ENSINO E APRENDIZAGEM Joselito de Oliveira Matos Prof. Symone Pinheiro de Santana Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Curso (MAD0218) – Estágio II 20/04/2015 RESUMO O presente trabalho tem por objetivo relatar uma experiência vivida no componente curricular, estágio supervisionado II, que foi realizado numa turma de 9° ano do Ensino Fundamental da Escola Estadual Eraldo Tinoco de Mello. A regência foi voltada para a aplicação do assunto: Equação do primeiro grau,…