O Desenvolvimento Das Crianças De 0 A 2 Anos

educação: transformação do futuro EVELYM OLIVEIRA DE LIMA No CMEIR (Centro Municipal de Educação Infantil Recreio) os professores e funcionarios tem um carinho muito grande pelas crianças. Conversando com a coordenadora pedagógica do CMEIR, ela me mostrou como é organizado as atividades e o significado de todas as ações pedagogicas, que sua dimensão politica-pedagogica caracteriza uma construção ativa e participativa dos diversos segmentos: Diretora, supervisoras

consideram mais importantes em um professor que trabalha com crianças de 0 a 5 anos, as pessoas citem, ¨gostar de crianças¨, ¨ser cuidadoso¨, "Ter paciencia" etc. No entanto, essas características, apesar de positivas, não devem ser o eixo central que norteia o desempenho docente na educação infantil. Justamente por sabermos que a infancia é uma fase complexa, um período de extrema importancia para o desenvolvimento integral da criança até 6 anos de idade, em seus aspectos fisico,…

“marco” na vida estudantil. É nesse período – de 0 a 6 anos – que a criança passa a ter um convívio social com outras crianças diferentes de sua idade e a conhecer um mundo novo, cheio de novidades e aprendizado. Por isso é extremamente importante, que o profissional docente tenha uma formação específica para introduzir as crianças na vida estudantil, com inteligência e carinho colaborando junto com seus pais, na sua formação da personalidade da criança. Com base no capítulo 05 do livro…

Motricidade 2013, vol. 9, n. 2, pp. 3-12 © FTCD/FIP-MOC doi: 10.6063/motricidade.9(2).617 Desenvolvimento motor de crianças entre 0 e 18 meses de idade: Diferenças entre os sexos Motor development of children between 0 and 18 months of age: Differences between sexes C.B. Venturella, G. Zanandrea, R. Saccani, N.C. Valentini ARTIGO ORIGINAL | ORIGINAL ARTICLE RESUMO Os primeiros anos na vida da criança são fundamentais para a aquisição de habilidades motoras, cognitivas…

1. IDENTIFICAÇÃO A Constituição de 1988, o Estatuto da Criança e do Adolescente, a Proposta de Educação Infantil elaborada pelo Ministério da Educação e, por fim, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9394/96) definem os fundamentos legais que explicitam a Educação Infantil como primeira etapa da Educação Básica, tendo como finalidade o desenvolvimento integral da criança de zero até cinco anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social,…

habitantes, sendo 39.206 crianças de 0 a 4 anos e a taxa bruta de natalidade da cidade é de 13,1%. O aumento de nascidos vivos faz com que quantidade de crianças entre 0 a 5 anos cresça significativamente, desencadeando, também, um aumento de escolas de ensino infantil. Só no ano de 2011 foram inauguradas 8 novas escolas infantis (EMEI - Escola Municipal de Ensino Infantil) para atender a população, totalizando 60 escolas municipais que atendem aproximadamente 13.977 crianças.…

SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 1 2 TEORIA DA PSICOLOGIA DA PESSOA COMPLETA DE HENRY WALLON 3 2-1 Wallon: vida e obra 3 2-3 Períodos do desenvolvimento infantil 5 2-4 TEORIAS PSICOLÓGICAS DO DESENVOLVIMENTO 7 3 CONCLUSÃO 9 4 REFERÊNCIAS 10 INTRODUÇAO O presente trabalho é sobre a teoria da psicologia da pessoa completa

nasceu em Neuchâtel, Suíça, em 1896. Aos 10 anos publicou seu primeiro artigo científico, sobre um pardal albino. Desde cedo interessado em filosofia, religião e ciência, formou-se em biologia na universidade de Neuchâtel e, aos 23 anos, mudou-se para Zurique, onde começou a trabalhar com o estudo do raciocínio da criança sob a ótica da psicologia experimental. Em 1924, publicou o primeiro de mais de 50 livros, A Linguagem e o Pensamento na Criança. Antes do fim da década de…

1. INTRODUÇÃO A Constituição Federal de 5 de outubro de 1988 reza em seu artigo 205 que a educação, direito de todos e dever do Estado e da Família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. Também no artigo 1º do Capítulo I da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional diz a norma: “a educação abrange os processos formativos que se…

Figueiredo Pereira do Couto Rosa. FRANCA 2013 2 BRINCAR: ENSINAR CONTEÚDOS OU DESENVOLVER HABILIDADES? PLAY: TEACHING CONTENT OR DEVELOPING SKILLS? Sheila Hamburg Depiatti1 RESUMO O presente artigo aborda a questão do brincar no ambiente escolar, considerando o significado desta atividade e sua relevância para o desenvolvimento e a aprendizagem na Educação Infantil. Tem-se como objetivo favorecer a reflexão sobre o brincar e o desenvolvimento infantil, envolvendo os pais,…