Nereide Saviani

de desenvolvimento próprio da sociedade mais avançada [...] é preciso um mínimo de instrução para os trabalhadores e este mínimo é positivo para a ordem capitalista, mas, ultrapassando esse mínimo, entrase em contradição com essa ordem social. (SAVIANI, 1994 p.160) Portanto, em uma observação mais crítica, notamos o caráter desumanizador da educação voltada para as massas. O homem é esquecido enquanto ser. Ele é reduzindo a um investimento para movimentar a máquina capitalista. …

Complementar: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2004. Ensino de História: GUIRALDELLI JUNIOR, Paulo. Historia da Educação. São Paulo: Cortez, 1994. NOVOA, Antônio (org). Os professores a sua formação. Lisboa: Dom Quixote. 1992. SAVIANI, Demerval. Crítica e educação no Brasil. São Paulo: Cortez, 1998. TORRES, R. Educação para todos: a tarefa por fazer. Porto Alegre: ARTMED, 2001. Nome da disciplina: Cultura Religiosa Período: 1º Carga Horária: 68 - 27 PROJETO…

largamente utilizada em Cuba por professores dedicados à metodologia do ensino superior, que inclusive a tem difundido em países latino-americanos em cursos de pós-graduação realizados por Um trabalho especialmente relevante é o livro de Nereide Saviani, Saber escolar, currículo e didática (1994), que aborda temas como a organização do saber escolar, a relação conteúdo/método, as bases do desenvolvimento cognitivo, aspectos lógicopsicológicos da conversão do saber científico em…

largamente utilizada em Cuba por professores dedicados à metodologia do ensino superior, que inclusive a tem difundido em países latino-americanos em cursos de pós-graduação realizados por Um trabalho especialmente relevante é o livro de Nereide Saviani, Saber escolar, currículo e didática (1994), que aborda temas como a organização do saber escolar, a relação conteúdo/método, as bases do desenvolvimento cognitivo, aspectos lógicopsicológicos da conversão do saber científico em…

necessários à educação do futuro. 2ª ed. São Paulo: Cortez; Brasília: UNESCO, 2000. REALE, Giovanni. História da filosofia antiga. São Paulo: Loyola, 1993. 5v. ROUSSEAU, Jean-Jacques. Emilio ou Da Educação. 2ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 1999. SAVIANI, D. Educação do senso comum à consciência filosófica. 15 ed. São Paulo: Cortez, 2004. VALDEMARIN, Vera Teresa. Educação e política, ou sobre a possibilidade de efetivar princípios. In: VAIDERGORN, José. O direito a ter direitos.…

Saber. São Paulo, Imago, 1993. SANTOS, Lucíola L. C. P. Poder e conhecimento: a construção do saber pedagógico. In: OLIVEIRA, Maria Rita N. S. (org.). Didática: ruptura, compromisso e pesquisa. 2. ed. Campinas: Papirus, 1995. p. 131-141. SAVIANI, Nereide. Parâmetros Curriculares Nacionais: o que dispõem para o ensino fundamental? Trabalho apresentado ao I Congresso Nacional de Educação. Belo Horizonte, 1996. SILVA, Tomaz Tadeu. Currículo e Identidade Social: Novos Olhares. 18ª…

psicologia histórico-social estão os trabalhos que Duarte, que tem centrado sua investigação em questões filosóficas e epistemológicas da Teoria Histórico-cultural (por exemplo, 1996, 2003). 6 Um trabalho especialmente relevante é o livro de Nereide Saviani, Saber escolar, currículo e didá- tica (1994), que aborda temas como a organização do saber escolar, a relação conteúdo/método, as bases do desenvolvimento cognitivo, aspectos lógicopsicológicos da conversão do saber científico…

de sua história, é aquele que na sua convivência coletiva compreende suas condições existenciais, transcende-as e reorganiza-as, superando a condição de objeto, caminhando na direção de sua emancipação participante da história coletiva. Conforme Saviani (1992): “o ser humano necessita produzir continuamente sua própria existência. Para tanto, em lugar de se adaptar a natureza, ele tem que adaptar a natureza a si, isto é, transformá-la pelo trabalho”. Através disso ele entra em…

à identificação dos elementos culturais que precisam ser assimilados pelos indivíduos da espécie humana para que eles se tornem humanos e, de outro lado e concomitantemente, à descoberta das formas mais adequadas para atingir esse objetivo. (SAVIANI, 1992, p. 21) A educação sistematizada, a educação escolar, deve superar o cotidiano, pois este se baseia em atividades necessárias à reprodução do homem singular e não há unidade no conjunto dessas atividades. Ao contrário da…

Luciola Licínio C. P. História das disciplinas escolares: perspectiva de análise. Teoria & Educação, Porto Alegre, n. 2, p. 21-29, 1990. ________ . O discurso pedagógico: relação conteúdo/forma. Teoria & Educação, Porto Alegre, n.5, 1992. SAVIANI, Nereide. Saber escolar, currículo e didática: problemas da unidade conteúdo/método no processo pedagógico. Campinas: Autores Associados, 1994. SOUZA JÚNIOR, Marcílio. O saber e o fazer pedagógicos: a educação física como componente…