Narrativa Prática Escolar Vivenciada Pelo Aluno

memória e motivação (7.07.02.02-0) NOME DO GRUPO DE PESQUISA: EQUIPE EXECUTORA: Professor (a) Nome: E-mail: Tel: Professor (a) Nome: E-mail: Tel. Aluno (a) Nome: E-mail: Tel. Aluno (a) Nome: E-mail: Tel. Aluno (a) voluntário: Aluno (a) voluntário: Aluno (a) voluntário: Aluno (a) voluntário: INTRODUÇÃO “a arte de narrar está em vias de extinção. São cada vez mais raras as pessoas que sabem narrar devidamente” (Walter…

crescimento intelectual, social e afetivo dos alunos. Entretanto, refletindo acerca dos problemas que envolvem a expressão do aluno, tanto a escrita como a oral, das dificuldades existentes nos estudos da língua portuguesa e da necessidade de orientação para o desenvolvimento de produção de textos na escola e principalmente, metodologias de ensino da escrita. Este trabalho foi escolhido a fim de estimular a evolução gradativa e a auto-expressão do aluno, um melhor…

Paraná, para a disciplina Articulação dos Eixos Temáticos. Trindade 2014 INTRODUÇÃO Este trabalho tem como objetivo realizar uma narrativa minha historia de vida, minha historia acadêmica e profissional e por ultimo o que entendo por Educação e Pedagogia. Solicitação 1. As memórias de minha infância e das experiências vivenciadas na escola. 2. As expectativas quanto à passagem do ensino médio para a educação superior no curso de pedagogia. 3. As ideias que tenho…

Introdução Esta pesquisa originou-se pela percepção da necessidade de estudos que busquem ouvir o professor que recebe alunos com necessidades educacionais especiais em sua sala de aula, considerando que a inclusão representa um desafio para esses professores que, de modo geral, não possuem formação em Educação Especial. Compreender o ensino do ponto de vista do professor é também compreendê-lo por quem se faz sujeito da história. Por isso, esta investigação buscou conhecer as…

UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBA CAMPUS VII – GOVERNADOR ANTONIO MARIZ CENTRO DE CIÊNCIAS EXATAS E SOCIAIS APLICADAS CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INTERDISCIPLINARES DISCIPLINA: IDENTIDADE E PLURALIDADE CULTURAL CURSISTAS: ANA MARIA DA SILVA PEREIRA EDNA MARIA AVELINO DE ALMEIDA CARMITA ALVES DE OLIVEIRA FRANCILÚCIA MAMEDE LEITE4 TUTOR: PROF. MSC. IRENALDO PEREIRA DE ARAÚJO

filmes de ação da contemporaneidade. Esta representação social é tão forte que, por vezes, mesmo uma narrativa ambientada em um espaço e tempo míticos tem claras referências ao mundo feudal. Por outro lado, as turmas desta série, recémchegadas ao Ensino Médio, comumente apresentam resistências à temática da Idade Média no geral, e ao feudalismo, especificamente. A partir da própria fala dos alunos, é possível constatar que o assunto é considerado repetitivo (por terem visto nos anos…

suas relações com as diferentes dimensões do fazer pedagógico, levando em conta o ser em desenvolvimento e a aprendizagem continuada, especialmente no que diz respeito à inter-relação das dimensões afetiva e cognitiva que o constituem. Capacitar o aluno para efetuar uma análise crítica deste processo na sua relação com os diferentes momentos evolutivos do ser humano e na perspectiva das múltiplas interações que o ensinar e o aprender implicam. A aprendizagem se realiza em…

DOI 10.5216/ia.v37i1.18872 Processos formativos a partir de práticas inclusivas na educação básica* Gilberto Ferreira da Silva, do Centro Universitário La Salle, Canoas Marta Nörnberg, do Centro Universitário La Salle, Canoas Suzana Moreira Pacheco, do Centro Universitário La Salle, Canoas Resumo: Este artigo resulta de uma experiência de pesquisa, com características colaborativas, desenvolvida com um grupo de professores de quatro escolas da rede municipal de ensino de…

DE PEDAGOGIA Letramento e Alfabetização R.A 6581322957 / Janete Moreira dos Santos R.A 7303547720 / Meire Ane Pereira de Almeida R.A 7242590498 / Paula Ferreira de Abreu R.A 7984730223 / Priscylla Cordeiro Alves Pereira . Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Letramento e Alfabetização”. TAGUATINGA 2014 INTRODUÇÃO O processo de alfabetização é contínuo, ele não se restringe à aprendizagem da leitura e…

............................................ 3 Aspectos físicos........................................................................ 4 Estrutura administrativa............................................................. 5 Relação professor/aluno.............................................................. 6 Disposição da sala de aula........................................................... 7 Recursos…