Narrativa De Criança

A proposta de trabalho da unidade curricular de Teoria da Imagem tem como assunto, ou objeto de estudo uma sequência narrativa realizada como trabalho final por Gerald Verstraeten para a Haute Ecole Albert Jacquard, na Bélgica. Esta sequência será analisada com base no meu conhecimento e pesquisa e segundo as teorias e assuntos abordados nas aulas de Teoria da imagem. Esta narrativa com o nome de Mic & Mac é uma história de amor entre dois computadores diferentes, com sistemas operativos…

devido a adequação do tipo de ouvinte.(P.13) Existe , de acordo com a autora uma fase pré-mágica que ocorre nas crianças até 3 anos de idade, onde devem ser contadas histórias que envolve situações vividas pela própria criança, tornando assim mais fácil sua compreensão, que deve ser simples respeitando o emocional da criança.(p.14) Na fase mágica que vai dos 3 ao 7 anos, a criança passa a exigir enredos mais elaborados pois nessa fase mesma estão desenvolvendo melhor sua…

educadores, que é tão importante para a criança se alimentar do leito materno quanto se alimentar dos contos de fadas. Uma é nutrição filosófica, e a outra é nutrição da alma, da mente e do espírito. O conto de fadas é algo tão forte que está presente em qualquer lugar do mundo, entre crianças pobres e ricas. Para as crianças é importante descobrir um mundo além do real o mundo imaginário, que além de aprender brincando, através dos contos de fadas, a criança desperta o interesse pela a…

importante para a formação de qualquer criança ouvir histórias. Escutá-las é o início da aprendizagem para ser um bom leitor, tendo um caminho absolutamente infinito de descobertas e de compreensão do mundo. É poder sorrir, gargalhar com situações vividas pelos personagens e com a idéia dos contos, então, a criança pode ser um pouco participante desse momento de humor, de brincadeira e aprendizado. Os contos também conseguem deixar fluir o imaginário e levar a criança a ter…

CONTAR HISTÓRIAS: UMA ARTE SEM IDADE Antecedentes ou uma história na primeira pessoa: A autora conta como foi seu primeiro contato com as crianças em sala de aula, quando era estagiária do curso de magistério. “Aprendi a primeira lição do magistério: ouvir histórias e cantar são coisas de que as crianças gostam muito.”(SILVA, 1999, p.8). Contar histórias passou a ser sua atividade favorita. Em função disso resolveu aprimorar e ensinar as técnicas aprendidas a partir desse livro.…

Comparando diferentes versões de Chapeuzinho Vermelho Introdução A presença regular de situações em que o professor lê livros de literatura para a turma é recomendável por uma série de motivos. Ao ter contato com essas obras, a criança pode apreciar a leitura; aproximar-se da linguagem desses textos; reconhecer características do portador; inteirar-se sobre o autor e identificar-se com personagens, além de construir critérios pessoais de escolha de suas histórias preferidas para…

RECIFE – FAFIRE CURSO DE PEDAGOGIA LITERATURA INFANTO-JUVENIL Prof.ª NELMA MENEZES SOARES DE AZEVEDO 21 MAR. 2014 LUCICLEIDE VAZ DE SOUZA CONTOS DE FADAS E CONTOS MARAVILHOSOS Conto de Fadas e Conto Maravilhoso são formas de narrativa maravilhosa surgidas de fontes bem distintas, dando expressão a problemáticas bem diferentes, mas que, pelo fato de pertencer ao mundo maravilhoso, acabaram identificadas entre si como formas iguais. Entretanto, por um simples confronto…

afetivo, pois é por meio da Literatura que a criança encontra incentivo para preparação da leitura e passará a escrever melhor e terá um repertório amplo de informações e poderá reconstruir as histórias por meio das experiências adquiridas aos longos dos anos de convivência e troca de idéias com os pais. O presente trabalho possui como objetivo geral a influência dos contos de fadas no desenvolvimento infantil, na formação do caráter formativo da criança e o prazer da leitura e a arte de…

pedagógicas do uso desse recurso no trabalho docente na Educação Infantil, especialmente para a valorização da Literatura Infantil na rotina educativa com crianças pequenas? Como recurso pedagógico a história possibilita a alegria, desperta o prazer da leitura, desenvolve a compreensão e a interpretação. Ler ou ouvir histórias faz com que as crianças experimentem sensações variadas como medo, tristezas, surpresas, entusiasmos, fantasias e alegrias. “No interior da escola da infância,…

uma vasta cultura audiovisual, o desafio é transformar a junção destes elementos em ferramentas para o pensamento. É urgente que a cultura audiovisual acumulada no contato diário com as tecnologias de informação e comunicação, particularmente pelas crianças e jovens, seja potencializada e transformada através de experiências pedagógicas que favoreçam apropriações críticas e criativas destas tecnologias. Oficinas de Vídeo-História Vinculado ao Departamento de História do Centro de…