Narrativa histórica escolar em ambientes virtuais

Narrativa histórica escolar em ambientes virtuais: reflexões a partir de Paul Ricoeur Fábio Dias Nascimento1 Este artigo é elaborada a partir da minha pesquisa de dissertação de mestrado, entitulada Currículo de História na Web: uma abordagem discursiva de propostas da Educopádia para o ensino de história, que analisa a narrativa histórica escolar em ambientes virtuais de aprendizagem. Levanto aqui uma questão pontual trabalhada na pesquisa em questão que é utilizada como norte para as propostas realizadas: como o hipertexto afeta a narrativa histórica escolar? Que desdobramentos essa forma de escrita trás para a história ensinada? Para avançar nestas questões, aposto na potencialidade do círculo hermenêutico ricoeuriano para a análise de narrativas históricas escolares em plataformas hipertextuais. A teoria ricoeuriana é elaborada com o foco em produções textuais; logo, utilizá-la como chave de leitura para escritas hipertextuais constitui uma adaptação e uma proposta. A construção da problemática deste trabalho remete a questões mais amplas, referentes a temáticas como tecnologia digitais, currículo, conhecimento, ensino de história. Em função das limitações deste artigo, contudo, não me abordarei tais questões diretamente, mas as tangenciarei a partir da questão central deste texto. Primeiramente apresentarei a definição de hipertexto que utilizo, apontando inovações desta modalidade de escrita em relação ao texto. No segundo momento, apresento brevemente o círculo

NARRATIVA MUSEOLÓGICA NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO ESCOLAR Orientador Dr. Orlando José de Almeida Filho1 ojaff@uol.com.br Autora Gabriela Santos Leite2 gaby_petropolis@hotmail.com RESUMO: Esta pesquisa, situada a partir da perspectiva da micro história, constitui-se de uma proposta voltada para pensar e trabalhar a narrativa museológica no contexto das práticas escolares. O projeto foi desenvolvido na Escola Municipal Pio XII, no município de São João del-Rei (MG), com vinte e três estudantes…

NARRATIVAS E UPP: COTIANOS ESCOLARES POR ELES MESMOS Autora: Anna Clara de Almeida Conte, estudante da Faculdade de Educação da UERJ. Resumo: O objetivo central do presente trabalho é descrever a tessitura das relações sociais que enredam o cotidiano das escolas municipais Humberto de Campos e José Moreira da Silva, após a conjuntura de “pacificação” da comunidade da Mangueira. Busquei as escolas dessa comunidade e nessa conjuntura, por entender que nas comunidades pacificadas o…

DÉBORA APARECIDA SOARES PATRÍCIA ELI FORTKAMP VALTER OSVALDO SANT’ANA A GRAMÁTICA COMO DISCIPLINA ESCOLAR: UM ESTUDO DE ESTRUTURA FRASAL NO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO Este trabalho de conclusão de curso foi julgado adequado à obtenção do título de grau de licenciatura em sua forma final pelo curso de graduação em Letras Português/Inglês da Universidade do Sul de Santa Catarina. Palhoça, 29 de junho de 2010 ________________________________________________…

Conteúdos/temas Competências/habilidades Estratégias/recursos Avaliações Tipologia narrativa. Estudo dos elementos da narrativa (foco narrativo, tempo, espaço, personagens e enredo). Reconhecer se um texto narrativo está em 1a ou 3ª pessoa, bem como análisar o efeito que a opção por um ou outro ponto de vista pode causar. Caderno do Professor; livro didático. Comparar textos organizados com base na tipologia narrativa; análise de textos dos colegas, fazendo intervenções. Produção…

Estratégias de supervisão pedagógica – Narrativas (auto)biográficas: | O diário colaborativo | MCChaves junho de 2012 Narrativas (auto)biográficas Temas a desenvolver :  Estratégias de supervisão pedagógica – Breve enquadramento teórico  Narrativas (auto)biográficas - conceito / características (processo reflexivo) / natureza / finalidades  Potencialidades  Tipos - géneros narrativos  Narrativas colaborativas em contexto escolar - o diário colaborativo - características gerais…

DICSIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO I PROFESSORA: MIRIAN ALUNA: CLAUDIA MORAES DO NASCIMENTO PERÍODO: 2011/1 ALVES. Nilda. NÓS SOMOS O QUE CONTAMOS: A narrativa de si como prática de formação. Segundo Nilda Alves as narrativas dos praticantes docentes no cotidiano escolar contribuem significativamente para a construção da história escolar brasileira, sobretudo, quando esse sistema transcorre dissonâncias. As escolas são laboratórios de narrativas – escritas ou orais - vividas e/ou…

Os conteúdos deste periódico de acesso aberto estão licenciados sob os termos da Licença Creative Commons Atribuição-UsoNãoComercial-ObrasDerivadasProibidas 3.0 Unported. Pesquisar a escola com narrativas docentes e grupo de discussão Investigating the school with teachers’ narratives and discussion group Rosane Kreusburg Molina* Vicente Molina Neto**  RESUMO – O artigo discute os aspectos teórico-metodológicos da pesquisa qualitativa em educação que sustentam experiências…

minha atuação profissional? Caracteriza-se como uma pesquisa narrativa de caráter autobibliográfico que utilizou as narrativas como instrumento para coleta de dados. A análise de dados desta pesquisa aponta a narrativa como instrumento para expor e refletir as práticas e experiências advindas do processo do estágio, e as relações entre os sujeitos envolvidos para o esclarecimento da questão investigadora. Palavras-chave: Estágio Supervisionado. Formação. Identidade docente. Pesquisa…

OS GÊNEROS TEXTUAIS E SUA APLICAÇÃO NO COTIDIANO ESCOLAR Hoje, em nosso cotidiano escolar, nos deparamos com um grande leque de gêneros textuais que podem e devem ser trabalhados em sala de aula, sempre com intuito de fazer que, através deste recurso, as atividades escolares possam se tornar mais prazerosas, fazendo que nossos alunos tenham maior prazer em torno da atividade proposta a eles. Mas, o que vem a ser os gêneros textuais? Em poucas palavras, os gêneros são usados de acordo…