MUSICOTERAPIA NA ESCOLA REGULAR

música nas escolas municipais de educação básica (educação infantil e ensino fundamental – incluindo a educação de jovens e adultos). Serão apontadas as ações desenvolvidas a partir de 2005, descrevendo e refletindo sobre as concepções norteadoras, os princípios teórico-metodológicos e os resultados alcançados até este momento, março de 2012. O texto indicará que a política de implementação musical nas escolas de Vitória, ES, está estruturada em três eixos: 1) Formação continuada em educação musical; 2) Coordenação e desenvolvimento de projetos em educação musical, e; 3) Implementação curricular do ensino de música nas escolas municipais. O relato aponta que uma das principais buscas da proposta é garantir uma aprendizado musical contínuo, democrático e de qualidade. As reflexões indicam que um dos principais entraves para a efetivação destes objetivos consiste em promover meios para garantir que todos os alunos da rede municipal de ensino de Vitória tenham acesso a este aprendizado, uma vez que o número de professores licenciados em música no estado do Espírito Santo ainda é bastante reduzido. O relato é finalizado apontando algumas perspectivas que surgem com a aprovação da Lei 11.769/08. Acreditamos que as discussões realizadas tem contribuído para a ressignificação das concepções sobre ensino musical na rede municipal de Vitória, ES. O trabalho apresenta reflexões importantes que podem contribuir para a implementação do ensino de música nas…

R.cient./FAP, Curitiba, v.3, p.85-97, jan./dez. 2008 85 A PRÁTICA DA MUSICOTERAPIA EM DIFERENTES ÁREAS DE ATUAÇÃO Rosemyriam Cunha∗ Sheila Volpi∗∗ RESUMO: Este estudo reflete sobre a práxis da musicoterapia quando esta se insere em diferentes campos de trabalho, aqui denominados áreas de atuação. O tema foi estudado no contexto das áreas oferecidas para o estágio curricular do curso de Musicoterapia da Faculdade de Artes do Paraná. A discussão está fundamentada em aportes teóricos…

A IMPORTÂNCIA DA MUSICOTERAPIA NA REDUÇÃO DO ESTRESSE ESCOLAR Leonita Becker Sidirley de Jesus Barreto RESUMO O objetivo deste artigo é avaliar o rendimento e melhoria no processo de aprendizagem e da redução do nível de estresse dos alunos participantes de sessões de Musicoterapia, onde havia a participação no relaxamento em grupo, através da Musicoterapia passiva. Através desta prática salutar, os alunos puderam observar com quais músicas sentiam uma melhoria do estado físico…

se recuperar de um mal se utilizando da musicoterapia e seus elementos como som, ritmo, melodia e harmonia junto a um profissional qualificado alcançando suas principais necessidades físicas, emocionais e maiores ou menor intensidade estão na vida do ser humano, eles despertam emoções e sentimentos de acordo com a capacidade de percepção que ele possui para assimilar a mesma, tem sido utilizada freqüentemente nas escolas. É uma importante forma de expressão humana onde podemos nos…

A Importância da Musicoterapia na Redução do Estresse Escolar Leonita Beckern e Sidirley de Jesus Barreto Resumo O objetivo deste artigo é avaliar o rendimento e melhoria no processo de aprendizagem e da redução do nível de estresse dos alunos participantes de sessões de Musicoterapia, onde havia a participação no relaxamento em grupo, através da Musicoterapia passiva. Através desta prática salutar, os alunos puderam observar com quais músicas sentiam uma melhoria do estado físico…

ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO PROTÁSIO ALVES Musicoterapia Nomes: Luz Clarita Falcão Alves e Mauren Vitória Professora: Renata Piasentini Matéria: Seminário Integrado Turma: 104 Sala:04 Passo Fundo 2014 ELEMENTOS TEXTUAIS Título do projeto: Musicoterapia. Coordenadora: Renata Piasentini. Local do desenvolvimento do projeto: Casa e escola. Período de realização: Segundo trimestre. População - alvo: Alunos da escola Protásio…

UNISEB Centro Universitário Musicoterapia Definição “Musicoterapia é a utilização da música e/ou dos elementos musicais (som, ritmo, melodia e harmonia) pelo musicoterapeuta e pelo cliente ou grupo, em um processo estruturado para facilitar e promover a comunicação, o relacionamento, a aprendizagem, a mobilização, a expressão e a organização (física, emocional, mental, social e cognitiva) para desenvolver potenciais e desenvolver ou recuperar funções do indivíduo de forma…

Musicoterapia Mesmo que tenhamos referências do uso da música em prácticamente todas as culturas da antiguidade, até o passado séc.XX não se fundou a musicoterapia como uma disciplina concreta. O primeiro Instituto de Musicoterapia criou-se em 1942 em Estocolmo (Suécia) e em 1954, Thayer Gaston foi nomeado director de Musicoterapia da Universidade de Kansas (EUA), criando-se assim o primeiro título universitário nesta especialidade. Durante esta etapa, Gaston estabelece os princípios…

Estados Unidos, a musicoterapia ganha reconhecimento cientifico em meados do século XX. A musicoterapia é de natureza transdisciplinar , sendo assim, é uma ciência hibrida. Segundo o Bruscia (2000 apud WAZLAWICK et al ,2007) “ a musicoterapia não é uma disciplina isolada e singular claramente definida e com fronteiras imutáveis. Ao contrario, ela é uma combinação dinâmica de muitas disciplinas em torno de duas áreas: música e terapia” (p.8). A partir de 1940, então, a Musicoterapia…

professor que é uma ferramenta indispensável para o trabalho cotidiano para a aprendizagem de seus alunos. Todas as atividades em que as crianças necessitam de atenção e concentração ao participarem de jogos auxilia no amadurecimento cognitivo e faz com o lúdico sirva de estímulo para o desenvolvimento da criança. O professor deve definir a preparação para o trabalho real que dará a Possibilidade de a criança ser e crescer na sociedade. O objetivo geral da pesquisa será…