A GRAMÁTICA E SUAS IMPLICAÇÕES NO ENSINO DA LÍNGUA MATERNA

A GRAMÁTICA E SUAS IMPLICAÇÕES NO ENSINO DA LÍNGUA MATERNA Fabeule Simone Behling RESUMO Há alguns anos, tem avançado, no âmbito do ensino de Língua Portuguesa, uma polêmica relativa ao ensino da gramática, nesta disciplina. Alguns condenam sua prática, outros, defendem e continuam ensinando as regras sem que haja a aplicação no contexto. Estudiosos chegaram inclusive a questionar sobre ensiná-la ou não. Atualmente, a ideia que se tem é de que ela deve ser abordada na escola, mas, muitos não sabem como se deve fazê-lo. Para a maioria, o caminho para integrar a gramática ao ensino da Língua, é através de textos. Em relação a isso, é fundamental que o professor deve trabalhar com textos de tipologias variadas e adequadas às diferentes situações que estejam sendo vivenciadas pelos alunos. A exploração conjunta entre educador e educando é que vai possibilitar a construção do processo de ensino-aprendizagem satisfatório. Neste artigo, abordou-se aspectos relativos em relação à Língua, ao ensino da mesma, e à influência – positiva ou negativa – da gramática no processo de aprendizagem. Palavras-chave: Língua. Gramática. Ensino de Língua Portuguesa 1 INTRODUÇÃO Uma das principais discussões no âmbito do ensino de Língua Portuguesa, senão a principal, é o ensino da gramática. Por muito tempo, a gramática foi ensinada, fundamentada simplesmente na transmissão das regras e das normas, descontextualizadas de situações comunicativas reais. A não…

Português No texto “A gramática nuclear e a língua-I do brasileiro” Mary Kato fala sobre o problema principal que ela enxerga na aprendizagem na área da língua materna, segundo ela é a distância entre a língua falada, vernacular, pré-letramento e a língua escrita institucionalizada. Outro problema é a falta de contato das crianças, nas classes mais baixas, com a escrita de livros de histórias, o que faz com que as características da gramática não sejam absorvidas inconscientemente…

Gerativismo Diacrônico Introdução Tendo em vista o grande número de teorias e métodos que busca interpretar as mudanças ocorridas na língua, faz-se necessário refletir sobre o tratamento que as diversas teorias lingüísticas reservam para a mudança linguística. Assim, este trabalho busca demonstrar como a gerativa, corrente teórica linguística, que considera apenas os fatores próprios a grammar do falante , ou seja, seu processamento computacional e desconsidera os fatores…

PESQUISA TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO O ensino de gramática: O uso dos pronomes (colocação pronominal) Aluna: Nathália Hanft Bráz -RA 08006937 Orientadora: Profa. Dra. Maria Aparecida Caltabiano Curso de Letras – Língua Portuguesa e Língua Inglesa Março de 2011 1.Introdução ‘’– A ingresia de hoje, declamava ele, está para a Língua, como o cadáver em putrefação está para o corpo vivo. E suspirava, condoído dos nossos destinos – Povo sem língua!... Não me sorri o futuro…

estado absoluto em que se portam a linguagem humana e seus signos de valor incondicional. 3.1 dicotomias saussureanas Para Saussure, tudo dentro da lingüística precisava ter uma organização, em cima de dois lados que se impõe em um mesmo fenômeno, mais que tem uma relação interdependia. As dicotomias saussureanas são: Langue (língua)- é o social, é o coletivo, aquilo que a gente tem de homogêneo, é o que usamos como falante de uma determinada língua, aonde se vai além da gramática…

GRAMÁTICA NORMATIVA: UMA QUESTÃO IDEOLÓGICA [1]Cleuda dos Anjos Alves Elce Emanuela A. R Indira dos Santos Oliveira Vera Lúcia da Silva RESUMO: O presente artigo busca explicitar as ideologias sobre a linguagem que foram impostas pela gramática normativa. Este manual didático compreende os fatos da língua padrão como uma espécie de lei e tenta controlar o uso da linguagem na sociedade. Assim, reproduz um discurso marcado historicamente por uma ideologia excludente e repressora,…

Por que (não) ensina gramática na escola? Patricia Gomes A obra Por que (não) ensinar gramática na escola?, de Sírio Possenti, trata da problemática ensinar ou não ensinar gramática na escola, ou melhor, por que fazê-lo ou não. É composta de duas partes, que se originaram de duas composições do autor a respeito do assunto. Ela é de fundamental importãncia a todos aqueles que se preocupam como o português é…

RESENHA CRÍTICA – POR QUE (NÃO) ENSINAR GRAMÁTICA NA ESCOLA Ana Paula Pinheiro Michelle Adriana Maia O. Ramos Nayara Niane Donato POSSENTI, Sírio. Por que (não) ensinar gramática na escola. Campinas/São Paulo: ALB, Mercado de Letras, 1996 Sírio Possenti é graduado em Filosofia (Pontifícia Universidade Católica do Paraná, 1986). Atualmente, é professor associado ao departamento de Linguística da Universidade Estadual de Campinas, onde coordena o FESTA: Centro de Pesquisas,…

referente a língua e poder. Com isso, podemos associar essa questão ao forte preconceito linguístico que existe em nosso país; temos o exemplo de Luiz Inácio Lula da Silva, ex-presidente do Brasil que sofreu vários preconceitos por causa de seu modo de falar. Podemos observar que na verdade o preconceito linguístico não existe, o que existe é o preconceito social, ou seja, passa-se criticar o modo como as pessoas falam, observando se ela elas falam “certo” ou “errado”, notamos que em…

O ensino de língua materna Elaine Vanessa Silva1 Maurício Faria2 Elaine Kendall3 Patrícia Santiago4 1. INTRODUÇÃO O ensino de Língua Portuguesa, estranhamente por falantes nativos, tem enfrentado sérios problemas. Isso ocorre porque durante muito tempo se pensou que esse ensino deveria corresponder ao estudo da norma culta da língua, utilizando para isso a gramática normativa. Mas, com o avanço das pesquisas na área, percebeu-se que o ensino de Língua Materna não poderia se prender…