Mizukami

se ampliar a compreensão da complexidade que envolve a prática educativa. Deseja-se ressaltar o aspecto da pluralidade existente no conceito de Educação. Para defini-lo são encontradas várias respostas. Existem alguns autores como Saviani (1982), Mizukami (1986), Libâneo (1992), entre outros que abordam essa pluralidade através das tendências pedagógicas. Consciente desta diversidade deseja-se demarcar a escolha do conceito de Educação proposto por Paulo Freire, no qual as reflexões já…

curso de graduação, me impedia de tentar algo novo, com medo do fracasso. Mizukami (1986) ao discutir as abordagens que estão inseridas no âmbito escolar enfatiza que nos diferentes períodos da história da educação encontramos mudanças que ocorreram nas práticas dos docentes em relação à maneira como eles se relacionam com o conhecimento e o que fundamenta sua ação docente. No início desses diferentes períodos Mizukami (1986, p.14- 15) nos mostra que: Na abordagem tradicional o…

perspectivas pessoais e profissionais do docente da EJA envolvem diferentes modos de compreender e organizar o processo ensino-aprendizagem, e, por isso, a sua ação educativa e a sua prática pedagógica configuram sempre uma opção política. Segundo Mizukami (1986, p. 04), subjacente a esta prática estaria presente, implícita ou explicitamente, de forma articulada ou não, “um referencial teórico que compreendesse os conceitos de homem, mundo e sociedade, cultura, conhecimento etc...”. No…

precisam para pensar o que querem, fazer as coisas por si só para então se tornarem adultos completos, auto suficientes e críticos. 6. REFERÊNCIAS Introdução http://www.dem.fmed.uc.pt/Bibliografia/Livros_Educacao_Medica/Livro36.pdf Mizukami MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986. 12ª reimpressão, 2001; (Temas básicos da educação e ensino) ALVES, R.. Pinóquio às avessas. Campinas-SP: Verus Editora, 2010.

ser realizada na instituição escolar (Mizukami,1986). O papel do indivíduo no processo de aprendizagem È basicamente de passividade, como se pode ver: atribui-se ao sujeito um papel irrelevante na elaboração e aquisição do conhecimento. Ao individuo que esta adquirindo conhecimento compete memorizar definições, enunciados de leis, sínteses e resumos que lhe são oferecidos no processo de educação formal a partir de um esquema atomístico. (Mizukami, 1986. p.11) 2.1 A ESCOLA MODERNA

tecnicista, diz ser “hábito, atribuirmos a culpa às escolas e aos professores, o que equivale a culpar a vítima”, por isso a necessidade de valorizar a experiência do professor, considerando o que ele tem para falar sobre a sua formação e sua profissão. Mizukami (2000, p. 143) afirma que o ensino reflexivo considera-se fundamental que “as crenças, os valores, as suposições que os professores têm sobre o ensino, matéria, conteúdo curricular, alunos, aprendizagem etc. estão na base de sua…

professor assume a função de facilitador de auxiliar do aluno. “O aluno já traz um saber que ele precisa, apenas, trazer á consciência, organizar, ou, ainda, rechear de conteúdo”. Abordagens do processo de ensino- aprendizagem: perspectiva de Mizukami. Mizukami classifica o processo de ensino em cinco abordagens: a) abordagem tradicional; b) abordagem comportamentalista; c) abordagem humanista; d) abordagem cognitivista e) abordagem sociocultural Abordagem Tradicional O…

evidência. Os autores mostram que há muito mais continuidade do que ruptura entre o conhecimento profissional do professor e as experiências pré-profissionais, principalmente aquelas vivenciadas na família e na escola. Cole e Knowles (1996), apud Mizukami e Reali (2002, p. 52), reforçam a idéia de que a prática docente é influenciada pela história de vida do sujeito, afirmando que o “ensino está enraizado ‘no pessoal’ e é poderosamente influenciado por experiências anteriores…

facilitador da aprendizagem, acaba complicando ou não acrescentando nada. Essa era digital transformou o perfil dos alunos e também dos professores, mas temos que saber usar dos equipamentos e o método a ser aplicado também. Referências Bibliográficas: MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti. Ensino: As abordagens do processo. São Paulo:EPU, 1986 MASETTO, Marcos Tarciso. Didática: a aula como centro. 4. Ed. São Paulo:FTD, 1997. Coleção aprender e ensinar.

poderia mexer só ele tanto que Gadotti diz que “o educando recebe passivamente os conhecimentos, tornando-se um depositam do educador” (Gadotti, 1999p. 38), mostrando o quanto o professor fazia do aluno um arquivo. Essa idéia foi expressa também por Mizukami (1978) que revela o quanto o aluno era tratado como um parasita que só absorve conhecimento e informações. A relação professor-aluno neste caso trata-se…