Mauro Betti

nos componentes curriculares estudados. Foi apresentado, em um primeiro momento, um panorama da formulação e criação da Proposta Curricular, que no momento tornou-se Currículo. A Educação Física no Currículo do Estado de São Paulo De acordo com Betti e col (2010), na década de 80 foram apresentadas “proposições teóricas – metodológicas inovadoras” para a Educação Física Escolar no Brasil em contrapartida ao “ensino tecnicista e esportivizado”, mas estas proposições não alcançaram a…

INICIAIS Cada vez mais informações e discussões sobre atividade física e esporte vêm sendo divulgadas pelos mais diversos meios de comunicação à sociedade, que é atraída por imagens relacionadas à saúde, estética, competições, entre outros. BETTI, et al. (2003) descreve este fenômeno da seguinte forma: Nesse sentido, as práticas corporais que configuraram a cultura de movimento, especialmente as passíveis de serem espetacularizadas e mercadorizadas, passam a…

Alegra: Artmed, 1998. Alessandra Paula Pereira da Costa Plano de Aula 3 Turma: 1ª Fase do Ensino Fundamental Disciplina: Educação Física Duração: 90 min. Conteúdo: Handebol Objetivos Específicos: Vivenciar o jogo de handebol. Justificativa: Betti e Zuliani (2002) afirmam que o professor de Educação Física é dono de uma condição privilegiada para avaliar valores e atitudes, uma vez que os comportamentos tornam-se muito evidentes nas aulas pela natureza dos seus conteúdos e…

dos anos de 1920, temos uma invasão dos métodos ginásticos europeus (sueco, alemão, francês), todos fundamentados em princípios biológicos. Betti (1991) resume as tendências da educação física, desde sua implementação pelos médicos higienistas até os anos de 1980, como sendo prioritariamente três: o Método Francês, o Desportivo Generalizado e o Esportivo (BETTI 43 apud MAUAD). O Método Francês, adotado entre os anos de 1930 e 1940, foi uma das linhas que influenciaram a educação…

Alegra: Artmed, 1998. Francisco Carvalho Neto Plano de Aula 3 Turma: 1ª Fase do Ensino Fundamental Disciplina: Educação Física Duração: 90 min. Conteúdo: Handebol Objetivos Específicos: Vivenciar o jogo de handebol. Justificativa: Betti e Zuliani (2002) afirmam que o professor de Educação Física é dono de uma condição privilegiada para avaliar valores e atitudes, uma vez que os comportamentos tornam-se muito evidentes nas aulas pela natureza dos seus conteúdos e…

formando o cidadão que vai produzi-la, e transformá-la, instrumentalizando-o para usufruir do jogo, do esporte, das atividades rítmicas e dança, das ginásticas e práticas de aptidão física em benefício da qualidade de vida (BETTI e ZULIANI, 2002, p.75). REFERÊNCIAS BETTI, Mauro; ZULIANI, Luiz Roberto. Educação Física Escolar: uma proposta de diretrizes pedagógicas. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, I(I): 73- 81. São Paulo: 2002. CÂMARA, E. Lutas. Batatais:…

Jocimar Daolio, é o professor Mauro Betti, destacando-se seu livro clássico Educação física e sociedade, onde define sua abordagem como sistêmica, através de um modelo sociológico. Betti acredita que o conceito de cultura física – conjunto de valores relativos ao corpo, que inclui a cultura física pessoal, a comunidade cultural e suas correspondentes materiais – possibilita a superação, pela EF, da dicotomia entre a educação do pelo movimento. Posteriormente, Betti substitui a expressão “cultura

“Já não é possível referir-se ao esporte contemporâneo sem associá-lo aos meios de comunicação em massa.” (BETTI, 1998) A crescente “espetacularização” do esporte ocorre em decorrência de uma série de fatores para os quais contribuem, e muito, aos veículos de comunicação, de um modo especial, à televisão, com seus eventos esportivos, os quais são sempre “espetacular”, “show”, “total”. (BETTI, apud XAVIER & EUZÉBIO) Essa “espetacularização” do esporte, dentre eles o futebol, por parte da…

É evidente a interferência da mídia no âmbito da cultura corporal de movimento, sugerindo diversas práticas corporais, reproduzindo-as, mas também as transformando e constituindo novos modelos de consumo, daí sua influência no campo pedagógico. (BETTI, 2003). Diante disto, o trabalho pedagógico realizado no campo de ação da educação física precisa considerar, da mesma forma que todo o fazer escolar, aquilo que a criança traz como conhecimento produzido no seu cotidiano com as mais diversas

um jornal, o radio etc. O meio vincula ao produto a imagem de um esporte e/ou de um atleta, vislumbrando potencializar as chances de venda ou atrelar a ele todos os valores positivos para a sociedade que o esporte carrega em seu bojo (BETTI, 2010). Quando isso ocorre, a mídia denomina-se “mídia esportiva”. Nesse mesmo contexto, ao se analisar o esporte como fenômeno sociocultural e suas interfaces com a sociedade contemporânea, não se pode fazê-lo…