Maurice Tardif Saberes

M. S. Lucena. A hora da prática: reflexões sobre o estágio supervisionado e a ação docente. 4.ª edição. Fortaleza: Demócrito Rocha, 2004. PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência. São Paulo: Cortez, 2004. TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Editora Vozes, 2002. VASCONCELOS, Celso. Planejamento: plano de ensino e aprendizagem e projeto educativo. São Paulo, Libertad, 1995. ZABALZA, Miguel A. Os diários de aula: um instrumento de

reconhecer o fato de que o trabalho pedagógico é uma atividade interacional ou relacional, isto é, ele se realiza com base e em face de um conjunto de interações pessoais entre professor e alunos. Alguns autores contemporâneos preferem 1. Cf. TARDIF, Maurice; LESSARD, Claude. O trabalho definir a profissão docente como a de um profissional de relações docente: elementos para uma humanas: o professor chega a ser considerado, em alguns casos, teoria da docência como procomo uma espécie de…

apresentem problemas, uma vez que o método seria impecável e impassível de não se encaixar a forma de aprendizado que cada indivíduo possui. “A ideia de que ensino eficaz é basicamente a aplicação competente de um saber metodológico, epistemologicamente fundamentado em outros saberes, principalmente de natureza psicológica, é altamente discutível. Teorias da aprendizagem, da inteligência e do desenvolvimento cognitivo e emocional da criança e do adolescente aparecem, entram em moda e…

da minha família. *A vida, que me estimula crescer todos os dias. * O meu amoroso anjo da guarda, que me protege e me guia. SUMÁRIO INTRODUÇÃO 1 – UM BREVE OLHAR SOBRE OS ASPECTOS LEGAIS 2 – SABERES DOCENTES E FORMAÇÃO PROFISSIONAL 3 – ALGUMAS REFLEXÕES E PROPOSTAS METODOLÓGICAS VOLTADAS PARA UMA EDUCAÇÃO MAIS TRANSFORMADORA CONSIDERAÇÕES FINAIS REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS INTRODUÇÃO Ao ingressar no curso de…

gestão. Atuar na educação requer criticidade, constante formação ao profissional que precisa sair do âmbito das dificuldades para as ações transformadoras, necessita de estar em constante processo de formação continuada para tornar-se um educador e saber lidar com a diversidade. A escola onde se realizou a pesquisa tem a função de assegurar ao aluno o acesso e a apropriação do conhecimento sistematizado, mediante a instauração de um ambiente propício as aprendizagens significativas e…

complexidade da formação de professores SabereS teóricoS e SabereS práticoS marilda da silva COMPLEXIDADE DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES MARILDA DA SILVA COMPLEXIDADE DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES SABERES TEÓRICOS E SABERES PRÁTICOS Colaboraram com a pesquisa as bolsistas Pibic Jaqueline de Oliveira Furtado Eva Poliana Carlindo Raquel Maria Bevilacqua Natália Alves Macedo Natália Cristina Ferreira © 2009 Editora UNESP Cultura Acadêmica Praça da Sé, 108 01001-900 – São Paulo

A DIDATIZAÇÃO DOS SABERES TEÓRICOS E EXPERIENCIAIS SOBRE LEITURA: A FORMAÇÃO DO LEITOR NO ENSINO FUNDAMENTAL Mariana da Silva Gouveia1, Maria do Socorro Paz e Albuquerque2 RESUMO Este trabalho objetiva analisar a didatização de saberes teóricos e experienciais sobre leitura por parte de professores do ensino fundamental (7º e 8º ano) na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Dr. Hortênsio de Sousa Ribeiro (PREMEN), em Campina Grande – PB. Tomando como base a concepção de leitura

Referência Bibliográfica – Parte Pedagógica: COLL, César; MARTÍN, Elena; MAURI, Teresa; MIRAS, Mariana; ONRUBIA, Javier; SOLÉ, Isabel; ZABALA, Antoni. O construtivismo na sala de aula. São Paulo: Ática, 1996. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia – Saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Ed. Paz e Terra, 1997. GARDNER, Howard; PERKINS, David; PERRONE, Vito e colaboradores. Ensino para a compreensão. A pesquisa na prática. Porto Alegr e: Artmed,2007. HOFFMANN, Jussara. Avaliar…

necessárias para atingir um resultado desejado, ou seja, é um momento importante para a entidade pensar sobre a sua missão, identificando e relacionando as atividades prioritárias para o ano em exercício, tendo em vista os resultados esperados. E saber também que quanto maior a quantidade de ações e pessoas envolvidas, mais necessário e importante é ter um Plano de Ação. E, quanto melhor o Plano de Ação, maior a garantia de atingir a meta. Foi pensando nisso que a Escola Priscila compôs…

O que nos leva a escrever esse sobre a identidade docente é justamente esse imperativo histórico e existencial que me obriga a colocar a questão do sentido do que estou fazendo, entender melhor porque está tão difícil educar hoje para ânsia para saber o que fazer quando todas as receitas governamentais já não conseguem responder. Se, de um lado, a transformação nas condições objetivas das nossas escolas não depende apenas da nossa atuação como profissionais da educação, de