Marcuschi Comunicação E Expressão

a) É importante lembrar que o aluno pode ter, no máximo, 25% de ausência, ou seja, 20 (vinte) faltas, em LPT. b) Se o aluno não respondeu à(s) chamada(s) por ter se ausentado da sala naquele(s) momento(s), será de sua responsabilidade a comunicação desse fato ao professor, por e-mail, no mesmo dia do ocorrido ou, quando muito, no dia seguinte. Caso isso não seja feito, ele arcará com a falta. c) As chamadas deverão ser respondidas em alto e bom som, evitando assim reclamações por faltas

geral da mesma. Inicialmente vamos corrigir as autoatividades da unidade 3. .... PERSISTENTES, mãos a obra!!!! 1. Identifique e corrija o(s) erro(s) nas citações diretas: a) “Administrar é uma arte, não é uma ciência. Como tal, é uma expressão de estilo individual.” (BROWN ; WERNER apud CARVALHO, 1990, p. 18). b) Gestão de pessoas é um tema da maior importância. Primeiro, porque é no interior das empresas que passamos a maior parte de nossas vidas, e , segundo, porque…

uma escola pública na cidade de Tramandaí-RS, em que utilizamos o desenvolvimento da oralidade como objeto de ensino. O nosso objetivo geral foi desenvolver um projeto pedagógico por meio do desenvolvimento da expressão oral, ressaltando ser a fala uma atividade muito mais central na comunicação cotidiana das pessoas do que a escrita; entretanto, as instituições escolares dão à oralidade um papel secundário no aprendizado do aluno. Para atingir tal objetivo, organizamos as atividades…

articulamos o que somos, em meio às possibilidades ideológicas circundantes. PALAVRAS-CHAVE: Sentido; identidade; diálogo. Introdução [...] em todo enunciado, contanto que o examinemos com apuro, levando em conta as condições concretas da comunicação verbal, descobriremos as palavras do outro ocultas, ou semi-ocultas e com graus diferentes de alteridade. Dir-se-ia que um enunciado é sulcado pela ressonância longínqua e quase inaudível da alternância dos sujeitos falantes e…

produção comunicativa. Essas formas são chamadas de gêneros textuais. Assim, podemos dizer que um gênero textual se define por vários fatores. Desses, alguns são particularmente importantes: a situação e o contexto de produção, a finalidade da comunicação, a sequência textual predominante. Um texto como o texto de jornal, que é um texto explicativo e que tem por finalidade informar fatos verídicos será chamado de notícia. Assim, a notícia é um gênero textual. Os gêneros textuais são…

INTRODUÇÃO Partindo do pressuposto teórico apresentado no presente trabalho, podemos comprovar que toda ação linguística contém traços argumentativos e que toda forma de comunicação se dá através de algum gênero textual. O gênero textual é, a nosso ver, um importante instrumento de trabalho para a ação do professor do ensino de língua, que pode abordar a questão dos tipos textuais a partir da diversificação dos próprios gêneros, já que estes são heterogêneos quanto à tipologia,…

formas de construção ainda não dominadas pelo estudante; para explicar e corrigir falhas observadas nas redações. Por sua vez, a exploração da perspectiva funcional e da noção de dinamismo comunicativo oferecerá elementos para o aprimoramento da expressão escrita. O professor poderá localizar e identificar o tipo de falha e propor exercícios para corrigi-la [...]”. Em divergência da abordagem retórico-lógica, a vertente textual objetivava explicar por meio de teorias advindas da…

Gêneros textuais: definição e funcionalidade Luiz Antônio Marcuschi 1.Gêneros textuais como práticas sócio-históricas Já se tornou trivial a idéia de que os gêneros textuais são fenômenos histó­ricos, profundamente vinculados à vida cultural e social. Fruto de trabalho coletivo, os gêneros contribuem para ordenar e estabilizar as atividades comu­nicativas do dia-a-dia. São entidades sócio-discursivas e formas de ação social incontornáveis em qualquer situação comunicativa. No entanto, mesmo

critérios de análise das atividades de leitura que tiveram base no PNLD– 2008 – Guia do Livro Didático, investiga se as atividades de leitura propostas contribuem para a formação da proficiência leitora do aluno. Partimos do pressuposto básico de que a comunicação verbal só é possível por algum gênero textual. Essa posição, defendida por Bakhtin (1992), por Bronckart (1999) e também por Dolz e Schneuwly (2004) é adotada pela maioria dos autores que enfocam língua como atividade social,…

questões de acesso (quem usa quais textos) e poder. Não podemos definir a quantidade de gêneros textuais existentes. Por que isso acontece? Graças à sua natureza. Com que objetivo eles foram criados? Para satisfazer a determinadas necessidades de comunicação. Assim sendo, podem aparecer ou desaparecer de acordo com a época ou as necessidades dos povos. Por isso, podemos afirmar que gênero textual é uma questão de uso. O gênero textual não exclui ou despreza a tipologia textual…