Marcos Tarciso Masetto

educador é educar-se constantemente por meio de aprendizado em que o conhecimento construído resulta em novas relações com outros conhecimentos que, por sua vez, geram novas construções. Desse modo, a profissão docente 8 renova-se todos os dias. Masetto (1994 p. 96) aponta para algumas características para a formação do professor, a saber: [...] inquietação, curiosidade e pesquisa. O conhecimento não está acabado; exploração de "seu" saber provindo da experiência através da pesquisa e…

é educar-se constantemente por meio de aprendizado em que o conhecimento construído resulta em novas relações com outros conhecimentos que, por sua vez, geram novas construções. Desse modo, a profissão docente 8 renova-se todos os dias. Masetto (1994 p. 96) aponta para algumas características para a formação do professor, a saber: [...] inquietação, curiosidade e pesquisa. O conhecimento não está acabado; exploração de "seu" saber provindo da experiência através da pesquisa e…

REFERÊNCIAS FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. GONÇALVES, Hortência de Abreu. Manual de metodologia da pesquisa científica. São Paulo: Avercamp, 2005. MASETTO, Marcos Tarciso. Competência pedagógica do professor universitário.São Paulo: Summus, 2003. RIOS, Terezinha Azeredo. Ética e competência. 9 ed. São Paulo: Cortez, 2000. Coleção Questões de nossa época, v. 16. ______. Compreender e ensinar: por…

em: 28 maio. 2013. AMARAL, S.F.; SOUZA, M. I. F.; GARBIN, M. C. (orgs). Conteúdo Educacional para TV Digital Interativa. Campinas, SP: FE/UNICAMP, 2012. 79 p. Disponível em: . Acesso em: 10 junho 2013. MORAN, Jose Manuel; MASETTO, Marcos Tarciso; BEHRENS, Marilda A. Novas Tecnologias e Mediação pedagógica. 19. ed. Campinas: Papirus, 2000. PLT 338. VYGOTSKY, L. A formação social da mente. 6. ed. São Paulo, SP: Martins Fontes, 2000. Disponível em: . Acesso em 12 maio.…

Hoje são muitas as definições para esse termo, mas quase todas apresentam como ciência, arte ou técnica de ensino. A Pedagogia é reconhecida como a arte e a ciência da educação, enquanto a Didática é conhecida como a ciência e a arte de ensino. Para Masetto apud Gil (2007, p.2), “Didática é” ‘o estudo do processo de ensino-aprendizagem em sala de aula e de seus resultados’ e surge quando há intervenção dos adultos na atividade de aprendizagem dos jovens e crianças através de planejamento…

rara ou mesmo inexistente. O professor do ensino superior tem uma didática mais voltada para o como fazer, para o imediatismo que o mercado exige dos recém-formados, que, passam a ser os tomadores de decisões deste mercado tão competitivo. ABREU E MASETTO (1990) observam, o professor do ensino superior se pauta em três critérios para sua atividade docente, o conteúdo da área onde é especialista, a ótica de educação, homem e mundo, suas habilidades e conhecimentos da ação pedagógica,…

Novas tecnologias na educação. V.4, n˚2, dezembro, 2006. Disponível em: www.cinted.ufrgs.br. Acesso em: 30 ago. 2010. LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1999. MASETTO, Marcos Tarciso. O professor na hora da verdade: a prática docente no ensino superior. São Paulo: Avercamp, 2010a. MASETTO, Marcos Tarciso. A aula na universidade. In: FAZENDA, Ivani (Org.). Didática e interdisciplinaridade. Campinas, SP: Papirus, 2010b. MORETTO, Vasco Pedro. Planejamento: planejando a…

necessários à prática educativa. 39ª ed. São Paulo: Paz e Terra, 2009. LAROS, J. A. O Uso de análise fatorial: algumas diretrizes para pesquisadores. In: PASQUALI, Luiz (org.). Análise fatorial para pesquisadores. Brasília: LabPAM, 2005. MASETTO, Marcos Tarciso. competência pedagógica do professor universitário. 4a. edição. São Paulo: Summus Editorial, 2003. MOREIRA, D. A. Avaliação do professor universitário pelo aluno: possibilidades e limitações. São Paulo, 1986. Tese (dout.)…

desse contexto de transformação, humanização e reformulação de ensino e da análise crítica da prática pedagógica, faz-se necessário a compreensão de estratégias pedagógicas que conduzam a aprendizagem significativa e a consciência crítica. Segundo MASETTO (1998), coloca a aprendizagem na prática como objetivo central da formação dos alunos que significa iniciar pela alteração dos planejamentos das aulas, se fizerem essa pequena experiência no trabalho docente irão ver as implicações e…

Ensino Superior Constatamos em Masetto que hoje na academia o docente vem sendo instigado a trabalhar com pesquisa e produção de conhecimento. Ou seja, além de sua capacitação inicial e das especializações as quais se submete no decorrer de sua vida profissional, ao professor agora é exigido “incentivar seus alunos a pesquisar. Como poderia o docente motivar o aluno a se iniciar na pesquisa, se ele mesmo (...) não pesquisar e não valorizar a pesquisa?” (MASETTO, 2003, p. 24).…