Marcos Tarciso Masetto

formação continuada 6) O professor reflexivo 7) O professor iniciante 8) Competências para ensinar Bibliografia básica: ARROYO, Miguel. Oficio de mestre: Imagens e autoimagens. 3. ed. Petrópolis: Vozes, 2000. BEHRENS, Marilda Aparecida; MASETTO, Marcos Tarciso; MORAN, José Manuel. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 6. ed. Campinas: Papirus, 2003. PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar: Convite à viagem. Porto Alegre: Artmed, 2000. Bibliografia complementar:…

concreto de pesquisa pode acentuar mais teoria ou prática, pode interessar-se mais pelo conhecimento ou pela intervenção, todavia, como processo completo, toda teoria precisa confrontar-se com a prática, e toda prática precisa retornar à teoria. Para Masetto e Abreu (1990, p. 47) a "prática tem que ser curricular, como qualquer matéria, e sempre voltar à teoria. E vice-versa." Dentro das universidades, a pesquisa não pode estar desvinculada do ato individual de cada docente,…

através da troca de experiências se cria um espaço de formação mútua, e cada educador desempenha simultaneamente, o papel de formador e de formando e o aluno interioriza um conjunto de valores favoráveis à aquisição de cidadania. Diante dessa situação, Masetto (2001, p.144) propõe que: ...seja explicitado como pode ser entendida a mediação pedagógica em um ambiente de aprendizagem. Por mediação pedagógica entendemos a atitude, o comportamento, do professor que se coloca como facilitador,…

ensino superior sobre a sua didática ou até mesmo a falta dela. Por isso é de suma importância desenvolver pesquisas e estudos voltados para as práticas didáticas dos professores, contemplando aqueles que atuam na Universidade Estadual do Piauí. Masetto (2012), diz que o conhecimento volta-se para a compreensão do mundo, da sua evolução e de seus fenômenos, das ciências tecnológicas, suas projeções e conquistas sempre maravilhosas não existem se não estiverem ligadas ao homem, à…

de Brasília, 3ª edição, 2003, V. 1 Tecnologias eEducação: Desafios e a TV Escola. Meuartigo.brasilescola.com MORAN, José M., A Educação que desejamos: Novos desafios e como chegar lá – Campinas,SP. Papirus, 2007. MORAN, José Manuel; MASETTO, Marcos Tarciso; BEHRENS, Marilda A. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 19. ed. Campinas: Papirus, 2000. PLT 338. veja.abril.com.br/.../educacao/desafio-aos-professores-aliar-tecnologia-ed SEED, ProInfo: Informática e formação de…

norte-americano. Sobre a política contemporânea e a gestão da Educação Superior nos últimos dez anos tomaremos como base a data da publicação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB -, de número 9.394, de 20 de dezembro de 1996, como marco para nossa análise, início a um novo momento de expansão. Nesse período temos que considerar os dois mandatos de Fernando Henrique Cardoso e os mandatos de Luís Inácio Lula da Silva, momentos em que tivemos algumas mudanças na Educação…

Depois de fundar a Fameb, Dom João fez o mesmo no Rio de Janeiro no dia 5 de novembro daquele mesmo ano. Nascia a Escola de Anatomia, Cirurgia e Medicina, a atual Faculdade de Medicina da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). 32 Segundo Masetto (1998), até então, os abastados brasileiros que se interessavam em cursar universidades dirigiam-se à Europa. De acordo com o autor, a organização curricular inicial do ensino superior brasileiro foi inspirada no padrão…

Ubirajara Sobral e Maria Stela Gonçalves, São Paulo: edições Loyola, 1993. KOCH, I. Desvendando os segredos do texto. São Paulo: Cortez, 2002. LÜDKE, Menga; ANDRÉ, E. D. A. Pesquisa em educação. São Paulo: EPU, 1986. MORAN, José Manuel; MASETTO, Marcos Tarciso; BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas: Papirus, 2001. CAVALCANTI, Lana de Souza. Geografia e práticas de ensino. Goiânia: Alternativa, 2002. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia:…

pedagógicos das tecnologias educacionais devem: “valorizar a formação permanente a pesquisa [...], o debate, a discussão, o diálogo, o registro de documentos, a elaboração de trabalhos, a construção da reflexão pessoal, a construção de artigos e textos”. (MASETTO, 2000, p.154-155). Nesse contexto é preciso que a equipe pedagógica inove no planejamento de atividade que despertem a curiosidade dos alunos, envolvendo a tecnologia e os softwares educativos no ensino dos conteúdos…

proposição aqui exposta é uma nova forma de dispor os conteúdos, aplicá-los e avalia-los. Os conteúdos serão apresentados numa logica crescente de dificuldade, facilitando assim o processo de ensinagem e aprendizagem. As estratégias, baseadas em Masetto (2003) e Anastasiou e Alves (2004), sendo bem exploradas possibilitam o alcance dos objetivos. A avaliação, defendida por Anastasiou e Alves (2004), sendo formativa, permite ao docente e ao discente entender como o processo de…