Marcos Bagno Afirma P 13 Isto Quer Dizer Que

UNIDADE I LINGUAGEM LÍNGUA E LINGÜÍSTICA Leitura Obrigatória: PETTER, Margarida. Linguagem, Língua e Lingüística. In FIORIN, José Luiz (org.) Introdução à Lingüística. Vol. 1 Objetos Teóricos. São Paulo: Contexto, 2002, p. 11-23. REFLEXÃO: • Após a leitura do texto acima, destaque os pontos que merecem maior aprofundamento. • Releia o texto, prestando atenção aos pontos que você destacou. • Agora, prossiga neste capítulo fazendo as leituras abaixo Sempre que…

.......................................... 11 1.1 ORIGEM DA LÍNGUA PORTUGUESA................................................................ 11 1.2 ESTRANGEIRISMO NO BRASIL ........................................................................ 13 1.3 ESTRAGEIRISMO E TIC’s ................................................................................. 16 CAPITULO II - METODOLOGIA ............................................................................... 19 CAPITULO III -…

britânica mais desenvolvida pós-independência, tornaram-se uma das nações mais fortes do mundo e, com o fim da Segunda Guerra Mundial em 1945, despontaram para o mundo como maior poderio econômico-técnico-científico e com total domínio da informática como afirma o professor do Departamento de Lingüística Aplicada do Instituto de Estudos da Linguagem (IEL) da Unicamp John Robert Schmitz. A expansão da língua inglesa vem de longa data. O primeiro momento é no século XVII com a migração de…

..........................................................................................11 CAPÍTULO I- 1METODOLOGIA DE PESQUISA.........................................................13 1.1. Método Qualitativo.................................................................................................13 1.2. Contexto da Pesquia...........................................................................................15 1.2.1. História do Assentamento Virgilândia.......................

SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 13 2 Contexto Histórico do falar cuiabano 15 3 preconceito linguístico 22 4 A LÍNGUA E A VARIAÇÃO LINGUÍSTICA 24 5 Dicionário cuiabanês 41 5 CONsiderações finais 44 REFERÊNCIAS 45 ARRUDA, Antônio de. O linguajar cuiabano e outros escritos. Cuiabá: Escola Técnica Federal, 1998. 45 ANTUNES, Irandé. Muito além da gramática: por um ensino de línguas sem pedras 45 no caminho. 4. ed. São Paulo: Parábola, 2009. 45 BAGNO, Marcos. Nada na língua é por acaso. São

autorização por escrito dos autores e do detentor dos direitos autorais. T216 Tatarin, Daniela Buscaratti de Souza. / Comunicação Escrita. / Daniela Buscaratti de Souza Tatarin; Fátima Marisa Santana — 2.ed. — Curitiba: IESDE Brasil S.A., 2008. 80 p. ISBN: 978-85-7638-994-1 1. Comunicação empresarial I. Coesão e coerência. Gêneros do discurso. II Título CDD 658.401 Todos os direitos reservados IESDE Brasil S.A. Al. Dr. Carlos de Carvalho, 1.482 • Batel 80730-200…

MANUAL DE ORIENTAÇÕES PARA ARTIGO CIENTÍFICO Organização: Professor Me. Marcos Wiedemer APRESENTAÇÃO Este material contém orientações necessárias para a elaboração e apresentação de trabalhos científicos, reunindo informações de diversas tendências com um padrão específico de acordo com a NBR 14.724/2005 pela ABNT. A finalidade é colaborar com nossos alunos durante seu processo de sistematização de ideias, conhecimentos e informações construídos durante o curso, contribuindo ainda para

pesquisa, objetivamos refletir sobre a política de ensino de língua no Brasil, nas últimas três décadas, e sobre sua concretização na prática escolar, buscando investigar a relação entre teoria e prática. Para tanto, com base nos estudos realizados por Bagno, Gnerre, Geraldi, Marcuschi, Saviani, entre outros pesquisadores, analisamos os pressupostos teóricos subjacentes às Leis de Diretrizes e Bases nº 5.692/71 e nº 9.394/96, bem como o instrumento que norteia a operacionalização…

a língua falada, intrínseca do brasileiro, própria do habitante da nossa República. Nisso, vemos alguns pontos que devem ser ressaltados. Inicialmente, a visão que há de igualdade entre a língua falada e a normatizada em Portugal e no Brasil. Bagno posicionou-se de maneira interessante sobre o assunto: Ensinar português […] é transmitir – consciente ou inconscientemente – uma ideologia linguística que prega a incompetência da grande maioria dos brasileiros em falar a “língua de…

fundamentais para que o aluno consiga se integrar na sociedade e quando o aluno apresenta as dificuldades na leitura e na escrita, Pellegrini, nos diz que “não é só o aluno que tem de desenvolver competências. O professor precisa dominar o ofício” (2002, p.54). Neste sentido a autora defende que o professor precisa dominar o ofício de ser professor para desenvolver as competências e habilidades dos alunos, construindo assim uma relação entre o ensino do professor e a aprendizagem do…